多媒體設備在教學中的使用

摘要本文就使用多媒體設備應該注意的幾個問題以及使用多媒體對教學的一些影響進行了探討。

關鍵詞合理 恰當 使用

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A

隨著科學技術的不斷發展，傳統的以小黑板、粉筆、三角板為主要教學工具的教學模式已經逐漸被多媒體教學模式所代替。

多媒體設備集計算機操作、錄像、投影、播放與一身，功能比較多。它既可以呈現現出靜態與動態的畫面與文字，還可以進行實物投影，它能夠為我們的教學提供許多方便。合理、恰當地使用多媒體，不但可以活躍課堂上的氣氛，而且還可以提高課堂教學的效率，達到事半功倍的效果。下面談一談對運用多媒體教學的一些認識和看法:

1 運用多媒體教學，應該注意以下幾點

(1)要學習相關的理論知識。老師要想使用好多媒體進行教學，個人必需學習相關的理論知識，以便熟練地進行操作。可以學習一些開機、關機、保存課件、制作課件，怎樣進行投影與電腦之間的轉換等。只有這樣，才能熟練地使用多媒體，為我們的教學做好服務。

(2)要根據需要運用多媒體設備。平時講課還得以板書為主，多媒體不能代替全部的教學內容與環節，不能濫用多媒體設備，要根據每一節課所講知識的需要，合理、恰當地使用多媒體。

2 運用多媒體設備，對教學的一些影響

(1)運用多媒體教學，可以提高學生的學習興趣。多媒體設備集錄像、播放、投影、計算機操作于一身，功能比較全。在課堂上使用它，能夠化靜態為動態，活躍課堂上的氣氛，調節學生的學習情緒，為學生提供色彩鮮明的、直觀形象的聲像素材。

如:在講“秒的認識”一課時，先出示課本上的主題圖:動態的春節聯歡晚會，出現師生一起倒計時:10、9、8、7……的場景。由于學生對顏色鮮明的畫面比較感興趣，所以，一下子就吸引了學生的注意力，使學生耳目一新，很快地調動了學生的學習興趣。

又例如:講“平移與旋轉”一課時，為了讓學生學好怎樣將一幅圖向它的左、右、上、下不同的方向進行平移，我出示了“小鴨坐船上”平移的圖。通過講故事與直觀地演示，學生很輕松地學會了新知識，調動了學生的學習興趣。

(2)運用多媒體教學，可以更好地突破難點。數學是一門比較抽象、不易被學生理解的學科。在講“1分與60秒”的關系時，傳統的教學模式是:老師講知識時比較枯燥、知識抽象、不易被學生理解，學生印象不深。而我恰當地運用了多媒體的優點，課件出示一個鐘面圖:秒針是怎樣走的?讓女生觀察。﹙秒針從數字12起走一圈，又回到數字12。﹚是多少?﹙60秒﹚同時分針有怎樣的變化?讓男生觀察。﹙分針走了1小格﹚是多少?﹙1分﹚接著，再讓學生討論，很快就得出:1分與60秒是相等的關系，即1分=60秒。讓學生觀察、思考后。很直觀地、輕松地掌握住了所學的知識，很容易地突破了難點。

又例如:講搭配知識——3件上衣與2條褲子進行搭配，有幾種不同的穿法?課件演示 每一件上衣與每一件褲子搭配的方法﹙即上衣1褲子1、上衣1褲子2、上衣2褲子1、上衣2褲子2、上衣3褲子1、上衣3褲子2﹚ ，共有6種不同的穿法。課件的演示，讓學生很直觀、很形象地看到搭配的方法，從而突破了本節課的難點。

(3)運用多媒體教學，可以開拓學生的視野。課本上所學的知識是有限的，運用多媒體進行教學，可以把課本上的知識以動態或靜態的圖畫或文字形式展現出來，使其得以延伸和拓展，開拓了學生的視野。

講“周長”一課時，為了讓學生知道計算周長在生活中的重要性，我用課件出示了許多組關于需要計算周長的畫面:定制手鐲、褲子的腰圍、花壇的周長等。

還例如:在講“秒的認識”一課時，為了讓學生知道1秒的重要性，我運用多媒體出示了許多組圖片:衛星每秒約行7900米 ，一架噴氣式飛機每秒約行500米 ，一輛自行車每秒約行3米 等。這些圖片具有一定的說服力，加深了學生的印象，開拓了學生的視野。

(4)運用多媒體教學，可以加大教學容量，節約時間。老師在黑板上板書，內容比較多，容易浪費課堂上的寶貴時間。而使用多媒體教學，可以提前把練習題或考試題制成課件，同時答案讀出來。還可以節約許多板書時間，一舉兩得。特別是上復習課，可以把本單元中的各種題型展示出來，更適合。

總之，在教學中多媒體的使用，是社會日益發展的需要。它已經逐漸地進入到課堂上，打破了傳統的教學模式，更新了老師的教學觀念。我們要不斷地探索、創新，合理、恰當地使用多媒體進行教學。使我們的課上得生動有趣，豐富多彩;使學生學得津津有味，人人喜歡;使我們的教學質量得以更高。

參考文獻

[1]加強多媒體教學改進教學模式.全國基礎教育研究.少兒出版社，2000.