學校品牌建立之我見

摘要當前，教育迅猛發展，全民對教育的質量提高充滿著期盼，在社會對品牌學校認同的時候，也就意味著學校品牌成為了一個學校生命力所在。本文從學校品牌概念的界定、學校品牌的結構、學校品牌塑造的路徑等幾方面談了對學校品牌建立的看法。

關鍵詞學校品牌 品牌結構 品牌建立

中圖分類號:G47文獻標識碼:A

1 學校品牌的界定

(1)從品牌的顯性因素來說，學校品牌是一種識別符號。任何品牌都有其特定的識別符號。品牌之所以被區分和被人們記住，首先是因為它有獨特的識別符號。從顯性層次看，品牌是一種名稱，標志及其組合運用，一種顯示產品個性并把它與其他的區分開來的識別系統。學校品牌也不例外，學校的名稱和標志是學校品牌重要的識別符號。

(2)從品牌的隱性因素來說，學校品牌是一種文化載體。文化是品牌的靈魂，品牌是文化的載體。品牌是經濟現象，也是文化現象。辦什么樣的學校?培養什么樣的人?如何辦學?如何育人?這些“內在規則”是學校在長期的辦學育人過程中逐步形成和積淀下來的，是學校品牌的隱性因素組成部分。

(3)從品牌的互動因素來說，學校品牌是一種公眾認知。學校公眾是指與學校相互聯系、相互影響的個人、群體或組織的總和。這包括內部公眾——學校的師生員工和外部公眾—與學校有著各種關聯的社會各界，包括:上級教育行政組織、學生家長、社區、兄弟學校、專家同仁、新聞媒體等。

綜上所述，學校品牌是一所學校在長期的教育實踐中逐步形成的一定歷史階段的產物，是學校文化的升華，并為公眾認可，具有特定文化底蘊和識別符號的無形資產。

2 學校品牌的結構

學校品牌的結構應包括品質、品效和品位三個要素。品質主要是指質量和服務，是學校價值、尊嚴和道德性的起點，是學校絕對不能妥協的辦學理念。它產生的是吸引力。品效是指學生及其家長對學校的滿意度，它包括功能效用(對辦學質量的評價)、情感效用(心靈的愉悅)、地理效用等。它產生的是征服力。品位即文化內涵，它外溢為人的一種體驗，代表學校的哲學理念、價值觀念、精神追求。它產生的是崇拜力。作為學校品牌結構的三個要素，品質是內在的，品效是內在品質的外在體現。

3 學校品牌塑造的路徑

(1)學校品牌定位:學校品牌塑造的基本前提。無論是學校品牌的形象塑造、傳播推廣還是維護創新都必須以定位為前提，有了明確的定位才能保證其它品牌塑造策略目標的一致，學校品牌塑造才能和諧統一，不偏離正確的方向。

品牌定位必須獨具特色、富有個性，因此也可稱為個性定位，它是指品牌擁有者對本品牌的特性與品質給予明確界定，并使受眾對其形成功能與情感等方面的心理定勢的過程與結果。它以品牌為出發點，而歸宿卻是受眾的心靈。

(2)學校品牌形象塑造:學校品牌塑造的核心。學校品牌形象是一種具有獨特個性或鮮明辦學特色的良好的學校形象。學校品牌的背后是學校文化，品牌是學校文化的升華，從視覺上來看，學校品牌形象是一種標識;從內涵上看，學校品牌形象是一所學校教育質量高低和辦學特色的綜合體現;從學校來看，學校品牌形象是學校產品與服務區別于其他競爭者產品與服務的特點的總稱，是具有一定知名度與美譽度的學校綜合內涵的概括;從社會公眾的角度看，學校品牌形象是社會公眾對學校名稱、學校質量和學校實力等的體驗和評價。概括起來，學校品牌形象是一種訴求于文化的、通過辦學質量來反映的與眾不同的良好的學校形象。

(3)學校品牌傳播:學校品牌塑造的必要措施。學校要善于運用多種形式，把握有利時機，做好宣傳引導工作，及時告知公眾，有效地推廣學校品牌形象。

(4)學校品牌的維護創新:學校品牌塑造的重要保障。學校品牌塑造過程，也是學校品牌不斷維護創新的過程。在這樣的一個充滿變數、充滿機遇和挑戰的時代里，學校品牌維護創新對學校品牌建設有著至關重要的意義。

(5)提升校長、教師素質:學校品牌塑造的關鍵。校長和教師是實現學校教育目標的關鍵。校長作為學校的掌門人，掌握著一所學校的生存和發展的命脈，掌握著數千名學子的前途命運。同樣，人們評價一所學校，也總是會注意評價它的師資隊伍狀況。因此，一所學校教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構，教師的敬業精神、學識水平、師德修養等，都從不同的角度，在不同的程度上反映著學校品牌形象。

鑄造學校品牌對一所學校來講，是一個異常復雜而又漫長的過程。品牌打造必須遵循品牌建立和發展規律，按照學校教育教學規律要求，有步驟、有計劃地組織實施。必須堅持動態管理和持續創新的原則，一旦品牌曉諭之后，仍要細心呵護，不斷澆灌，這樣才能使品牌不斷提升和成長，這樣才能持久地贏得家長和社會的信任和忠誠。

參考文獻

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