初中英語課堂教學探討

摘要目前初中英語教學過程中，教師們發現隨著教學材料的復雜性和教學難度的增大，英語課堂教學的有效性越來越難得到保障。這就要求教師們在教學過程中除了加強英語基本聽說讀寫能力的培養外，更重要的是引導學生在學習英語的過程中通過思維去掌握語言的本質，從而增強語感，以提高課堂教學的有效性。而如何切實有效地提高初中英語課堂教學的有效性，本文將從以下幾個途徑進行闡述。

關鍵詞初中英語 課堂教學 教學方法

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

1 融洽師生關系，創建有效學習氛圍

融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。課堂教學的有效性既體現“教”的有效性，更體現“學”的有效性，而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。

在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學習方法，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對于作業出現較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“€住保桓歐穸ǎ前顏返牟糠只隼矗瓷稀癵ood point”或“good sentence”之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。還要經常讓他們有表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學生會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出最有效的學習氛圍。

2 分層次精心設計教學任務

選擇恰當的教學方法是促進和提高英語教學有效性的關鍵之一。《新課標》指出:由于學生現有的語言能力以及學習方式等方面存在的差異，英語課程教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮學生的不同情況。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，教學過程的設計和安排要注意發揮學生的獨立性和自主性，要尊重學生的獨立人格，關注個體差異，滿足學生的不同需求，創設引導學生積極參與的教學環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都得到充分發展。

3 充分運用“情景創設”的策略

學生只有在具體的語言情景中才能感受到所討論的主題以及所使用語言的意義，才有可能在情景中進行話題的交流與討論。缺失語言情景的英語教學必會落到只顧語言形式操練的道路上去。以英語(新目標)七年級上冊為例，情景創設的主要策略有以下幾種:

(1)可利用課堂環境資源進行情景創設。在Things in the classroom這一話題的教學中，我們可以利用教室中現有的資源進行交流與交際，而不必舍本取末地去運用多媒體進行情景創設。

(2)可利用師生資源進行情景創設。在教學Making new friends這一話題時，我們可以利用現有師生資源創設情景，讓學生對身邊的人進行外貌的描述。

(3)可利用教具如掛圖、卡片等進行情景創設。在許多話題中，我們都可利用一些教具，在課堂中創設出較為真實的語言情景。

(4)可利用課件創設情景。多媒體可以讓我們擺脫時空的限制，在視覺與聽覺的共同作用下，為學生創設出身臨其境的語境。有效的多媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏，能有效地吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效益。

4 精選課后作業

課后作業是對課堂教學知識內容的復習鞏固，補充和提升。要想使課后作業真正成為課堂教學的有效補充，可以在兩個方面作一些努力。(1)注意作業的形式。作業的形式可以是課后獨立作業，獨立探究，也可以是小組活動，資源共享等。根據內容的不同，作業也可以抄寫題目，也可以不寫題目，只寫答案等。(2)注意作業的內容。要有針對性和時效性，同時也要適量。

5 結束語

當然有了這些，還遠遠不能夠提高課堂教學的有效性，因為教育是一個整體，是一個系統。有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，我們要從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用教學理論，從而使我們的課堂教學更加有效。

參考文獻

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