試論“直觀教學(xué)法”在初中物理教學(xué)中的作用

摘要本文從現(xiàn)實的實際情況出發(fā)，總結(jié)出演示法在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀的教學(xué)等方面的意義，同時也提出多媒體的運用對于該方法的輔助。

關(guān)鍵詞物理教學(xué) 演示法 作用

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

物理學(xué)是中學(xué)課程中一門趣味性很強的學(xué)科同時也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。如何在教學(xué)中讓學(xué)生們感受到它的趣味性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢?我認為最重要的是在教學(xué)過程中突出直觀教學(xué)手段的應(yīng)用，使同學(xué)們認識到我們身邊的許多自然現(xiàn)象中都蘊含著豐富的科學(xué)道理，主動地應(yīng)用我們所學(xué)的知識分析、解釋這些現(xiàn)象。所謂的直觀教學(xué)就是指在教學(xué)中以親身實踐或者以具體事物、現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描述來激起學(xué)生的感性認識，獲得生動的表象，從而促進學(xué)生對于知識的全面的理解和掌握的過程。因此在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和科學(xué)的研究方法教學(xué)中，首先要重視演示實驗，多以真實、生動的演示實驗賦予學(xué)生豐富的感性認識。以下是筆者在從事物理教學(xué)過程中應(yīng)用直觀教學(xué)方法的幾點經(jīng)驗和體會。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教師在教學(xué)時必須要考慮到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在感到學(xué)習(xí)困難的同時保持對于物理的興趣，而能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式主要就是“直觀教學(xué)法”，生動的直觀實驗賦予學(xué)生豐富的感性認識。例如:教師在上初二年級《摩擦起電 兩種電荷》一節(jié)課時，教師一開課就給學(xué)生來個富有戲劇性的表演——演示實驗，并請學(xué)生認真看:教師先用綢子摩擦玻璃棒，然后將它靠近事先準備好的紙 屑或羽毛，奇特的試驗現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)出驚嘆，“呀!羽毛、紙屑被玻璃棒吸起來了”。與此同時好奇的心理會促使學(xué)生去思考，去理解這個現(xiàn)象背后的問題，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維的發(fā)展。同時還有一點是教師必須注重的是在教學(xué)中盡量讓學(xué)生也動手來做，這樣也鍛煉了他們的動手能力，也加深了他們的經(jīng)驗，讓他們體會了知識的形成和變化的過程。

2 把知識直觀化

中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜和抽象的，但對于初中學(xué)生來說，那些直觀性強的知識才是比較容易掌握的。初中學(xué)生由于其知識和心理的成長和積累有限，不能理解一些物理知識和物理現(xiàn)象很正常，而他們的心智特點和思維發(fā)展階段也決定他們不能用成年人的方式來教學(xué)。直觀教學(xué)法可以把具體的知識直觀化，把學(xué)生難懂的和他們的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生親眼看見物理現(xiàn)象的發(fā)生，以此來啟發(fā)學(xué)生進行更深入的思考。例如我們在講放大鏡的時候，對于放大鏡的功能和作用如果我們運用傳統(tǒng)的“講授法”告訴學(xué)生放大鏡的作用的話，可能還是會使學(xué)生感覺一頭霧水，而如果我們能拿放大鏡給他們讓他們自己感受的話，學(xué)生不僅有了親生的體會，對于放大鏡的作用也有更加深刻的了解。但必須要提醒的是我們的直觀演示不是目的，讓學(xué)生把演示的現(xiàn)象與要學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，更好的理解物理知識才是我們的目的。因此我們在直觀演示的時候，要注意控制和對于課堂內(nèi)容的引導(dǎo)。

3 讓學(xué)生學(xué)會物理實驗技能和實驗方法

由于直觀教學(xué)法基本上師依靠演示和實驗來進行，教師在進行直觀教學(xué)的時候，根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目的要求，教師會把關(guān)于實驗的思路、設(shè)計方法、實驗設(shè)備、實驗儀器的使用、實驗過程以及實驗注意事項等方面的知識向?qū)W生講述，并還會把各種儀器的具體使用告訴學(xué)生，最后才會對實驗的現(xiàn)象進行說明和解釋。因此通過直觀教學(xué)，學(xué)生可以初步了解和掌握物理學(xué)科學(xué)實驗的基本思路、基本技能和基本方法，從而形成一些物理實驗的習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

4 適合初中生的身心特征

初中的學(xué)生，還處在身心發(fā)展的告訴時期，對于物理理論的理解和很多知識的了解也必修借助直觀的方式來進行。心理實驗表明:通過視覺獲得知識占83%;聽覺占11%;嗅覺占3.5%;觸覺占1.5%;味覺占1%。這說明學(xué)生的視覺運動在知覺物理現(xiàn)象中有決定性的作用，視聽結(jié)合媒體教學(xué)的記憶比率要比傳統(tǒng)的聽覺教學(xué)高出60%以上。因此采用直觀演示的教學(xué)方法可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也有助于學(xué)生的成長。

5 能更多運用多媒體教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果。教師應(yīng)緊跟時代前進的步伐，不斷更新知識，學(xué)會使用各種現(xiàn)代各種教學(xué)媒體，全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在日常教學(xué)中重視適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)活動。如利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供高密度、大容量信息的特點豐富教學(xué)內(nèi)容:利用其多種功能使教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，實現(xiàn)教學(xué)互動:利用計算機多媒體的動態(tài)模擬特性形象生動地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，補充或拓展物理實驗，幫助學(xué)生掌握知識，突破難點等等。例如，在講《電流的磁場》一節(jié)時，教師可把奧斯特實驗以動靜交融、圖文并茂的多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中體驗科學(xué)實驗的奇妙，學(xué)生對你的這一節(jié)課就會產(chǎn)生極大的興趣，集中注意物理課所學(xué)內(nèi)容。