漫談初中語文閱讀教學的方法

摘要語文閱讀時初中語文教學很重要的部分，筆者根據自己多年的教學實踐，結合當前的語文教學實際，從培養學生閱讀興趣，注重師生的交流以及關注學生的課外閱讀等方面入手，提出了語文閱讀有效教學的方法。

關鍵詞閱讀 教學 方法

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

于漪老師曾說過:“進入語文織就的‘寶藏’，能開闊視野，提升精神，凈化感情，增添智慧，認識社會，品嘗人生，其中快樂，難以言表。”而閱讀就是這種能給人以快樂、提升和陶冶人情操的方法。作為正處在成長過程中的初中生，接受什么樣的閱讀在一定的程度上可能影響到其以后的發展。然而在現實的語文教學中，閱讀這一塊被很多教師在理念上曲解、在操作上也出現了偏差。當前的很多語文教師把語文閱讀僅僅看做寫作的附庸，對學生只強調閱讀對于提高寫作能力的作用而忽視其陶冶和提高人的作用，同時在現在的課堂評價和學生評價上，老師還是注重強調應試的東西，而忽視學生身心的成長，因此在閱讀教學中他們多以應試為目的，凡是同中考有關的文章就進行沒完沒了的分析，且不少教師缺少自己的思想，漠視閱讀主體，不問學生的興趣如何，只是將教學參考書上的權威分析、標準答案灌輸給學生。當我們走進課堂就不難發現，閱讀教學模式基本上是灌輸→接受。喋喋不休的煩瑣闡釋，千篇一律的條分縷析成了我們教師順手的教學方法。筆者根據自己多年語文教學的經驗，總結出有效的語文教學方法主要有以下幾個方面:

1 注重學生興趣

有句話說得很好“興趣是最好的老師”，對于初中生而言，這一點也很重要，我們在日常的教學中也可以發現學生對于自己有興趣的科目格外的認真并且樂此不疲，作為語文閱讀也是一樣，沒有興趣的閱讀，是蒼白的，學生也不會體會到閱讀的樂趣，更談不上閱讀代給學生的提高和陶冶。筆者根據自己多年的執教經驗，認為語文教師在閱讀教學的執教中，要針對學生的年齡特征和教材的實際，采取形式多樣的教學方法，盡可能運用各種現代化教育技術手段，給學生創設一種趣味橫生的教學情景，以此激發學生自主投入的學習興趣，使其步入一種“書非讀不可”的境地，誘導他們自覺地投入到學習過程中去。例如利用多媒體教學，利用影視錄像等來提高學生的關注度和興趣，帶領他們進入閱讀的樂園之中。

2 重視與學生的交流

傳統的語文閱讀教學使用的方法就是先閱讀人后做題的應試模式，在實施新課改的大背景下，顯然已經與課改要求格格不入。新課改首要的要求是教師角色的轉變，要求教師從以往的知識傳輸者向引導者，學習的組織者變化，要求教師要和學生平等的交流，尊重學生的自主性，尊重學生的思想。因此教師在初中語文閱讀教學的過程中，指導學生掌握語文閱讀的學習方法，讓學生學會如何思考與質疑，培養學生的學習習慣和思維能力是教學的一個核心。教師要在吃透教材基礎的基礎上，充分發揮自己是課堂組織者的角色，準確的判斷課程目標以及教學的重難點，根據不同層次的學生做好全面的引導。再后就是想盡千方百計創設一種賦有感染力的讀書氛圍，激勵學生自覺地投入學習。學生要根據教師確定的教學目標認真讀書、思考、探討。在學生回答問題時教師要盡量與學生交流，鼓勵學生進行積極地思考。對學生的獨特見解要給以恰當的鼓勵，努力培養學生的個性，激發學生的創新精神并尊重了學生的主體性。

3 重視課外閱讀的作用

隨著新大綱的實施和新教材的采用，中考考試制度的不斷變化，直接考教材內容的試題少了。有些初中語文教師，認識到死扣教材是無法應付中考的，平常學生的閱讀也非常的重要，于是一線的教師都邁出了可貴的一步——開始重視課外閱讀。但是由于種種原因，他們只是提倡，缺少必要的指導，在具體的做法上也沒有走出以前的模式。筆者認為要使課外閱讀充分的發揮作用，語文教師在語文教學的全程中，要積極創造條件、有計劃地組織學生搞好課外閱讀。同時教師應該給學生制定一些閱讀計劃，指定好的讀本，讓學生讀好書，以保證學生學習的進步。另一方面教師應注意指導學生寫讀書筆記，寫讀書心得，讓學生在讀了時候有所得，有所思。此外還可以在班內辦手抄報、墻報等，以拓寬學生語文學習的渠道，豐富學生的知識，這樣才能做到課內外互補，語文教學會收到事半功倍的效果，學生的語文素質定會得到全面提高。

4 善用評價

由于閱讀的特殊性，閱讀的評價不僅僅體現在學生答題上。在聽課的過程中我們經常發現老師就一個題的回答來評價學生，簡單的對或者好，有的甚至直接否定學生的答案，這些都不對的。完美的閱讀的答案應該是開放性的，是基于不同的閱讀主體根據自己的不同生活經歷以及自己已經形成的一些思想觀念來理解文本的意思，而在教師看來，文本的意思就是統一的，固定的。因此在評價的時候會忽視學生的主體性，忽視學生已有的知識經驗的作用而片面地對學生進行評價。在現實的閱讀課上，老師的提問首先要盡量避免提出一些不能引起學生思考的問題，其次就是評價好尊重學生的多樣性，尊重學生的思想，合理的引導而不是一味的否定，只有這樣學生才會體會到閱讀的快樂，才會走進閱讀，才會全面地提高和陶冶學生，閱讀的作用也才能真正的體現。