電工電子課程的教學改革

【摘要】 針對電工電子課程的現狀進行了分析，并從教學理念、教學手段、教學內容、考核的方式等方面提出了一系列的改革思想，以達到不斷提高學生的實際動手能力和實際應用的能力，滿足社會的需求的目的。

【關鍵詞】 電工電子技術課程;改革;實踐教學

一、電工電子技術課程教學現狀

電工電子是一門對理論和實踐要求都極強的課程，一般授課在120學時左右。在電工電子課程的實際教學中存在著一下一些問題。

1.實踐課時少。電工電子課程的教學是要求理論與實踐并重的課程，現在的狀況是，機電類專業的學生安排的實驗教學的課時很少，且大多數都是驗證性的實驗，不貼近生活的實際項目，不能很好的提高學生的動手能力和創新能力，達不到對學生實踐能力和職業技能的教學目標。

2.教學方法和教學手段缺乏創新性。對于各大中職學校，現在采用的依然是“填鴨式”教學的方式，雖然多媒體教學已經搬入各大學校的課堂，也是黑板搬家，根本沒有起到立體化教學的目的。在課堂上師生的互動性不夠，學生不能夠參與其中，這就不能很好的調動學生學習的主動性、積極性，收不到良好的教學效果。

3.考核的方式不合理。學生在電工電子方面的基礎水平不夠，再加上教學方面存在著很多的問題，學生在學習電工電子這門課程的時候很吃力，學習起來有很多的障礙。在期末考試的時候學生就希望老師能夠給劃一些范圍，給一些習題，靠自己死記硬背的方式來對付考試，不是讓學生真正的了解，掌握了這門學科，這是應試教育的一個悲哀。

4.課程改革不徹底。課程改革一直被當作口號喊了很多年，許多方面并未落到實處。教師對于課程的改革缺乏深入的思考和探索，學生自身的基礎不高、沒有良好的學習習慣，在這種狀況下，教師往往就是根據課時的安排，刪減一些內容去給學生授課，這樣使得教學內容上不連貫，學生在學起來更吃力，且積極性不高，很難達到預期的目標。

二、電工電子課程的改革措施

1.電工電子作為一門必修課程，盡管在各個學校都在不斷強調它的重要性，電工電子技術課程的實際地位卻是非常的尷尬。由于不屬于專業課的范疇倍受學生的忽視和冷落。學生學習熱情不高，教學效果不明顯，教師的教學、科研的積極性受到打擊，對這門課程的發展更加不利。在電工電子教學技術上，在以課堂為教學的前提下，應該通過開展課程設計、課外科技、實驗課等活動，來增強學生的學習興趣，培養學生的綜合性、創新性和設計性，通過實際的操作，來提高學生的素質，從而提高教學質量和教學效果。

由于電工電子技術的通用性，在突出教學重點的情況下，盡可能的反映本學科的新理念、新成果和新技術，使其融入教學當中，開拓學生視野、增強對新事物的理解能力，配合實際應用的范例，向學生提供需要進一步解決的技術難題，啟發學生的創造性。

2.重視實踐教學，培養應用型人才。電工電子技術是一門集理論教學與實踐教學為一體的學科。實踐教學不僅是學生通過理論聯系實際，提高動手能力和操作技能的重要手段，且是培養應用型人才必不可少的一環。目前，在學校大多數實驗是按照教學的計劃來安排的，而且實驗幾乎全是驗證性實驗，并要求學生在規定時間內完成實驗。驗證性實驗對于學生在基本原理、定理、定律內容的理解方面的加深起著很重要的作用，但是卻限制了學生的積極性和創造性。

在這門課程的教學上，在原有的教學內容上應該加大設計性和綜合性實驗的比重，突出對學生的綜合性、創新性、設計性的培養，做到學以致用。通過向學生提供開放性實驗，鼓勵學生自己動手，帶著問題走進實驗室。如針對模擬電子和數字電子部分應該增設課程設計，要求學生查閱相關文獻資料，充分運用自己所學到的知識并結合實際情況獨立完成課程設計，加強對學生基本技能、分析能力和綜合能力的培養。

3.創新教學方法和教學手段。以書本和板書為主的傳統的課堂教學模式是學生獲得系統理論知識的主要途徑，其教學本身所出現的問題是不容回避的。應該構建一個課堂和網絡相結合的教學體系。這就要求學校應在完善校園網等硬件設施的同時，投入一定的物力和財力進行電工電子技術網絡課件的開發，充分利用校園網絡的優勢，為學生提供一個良好的教學環境。在未來，多媒體教學輔助將會作為一種全新的現代化教學手段，以其科學性、生動性、先進性和直觀性被認為是教學的最佳手段，這也是教學發展的必然趨勢。

4.改革考核方式。成績考核是教學的重要組成部分。既是對教學過程中對于學生學習成果的一個評價，也是對教師教學效果的檢驗。傳統的電工電子技術課程的考試時通過單一的筆試進行，必須進行改革。

考核可以分成四個部分:一是平時成績的考核;二是實驗成績的考核;三是課程設計成績的考核;四是考試的卷面成績，他們分別占總的考試成績的10%、20%、10%、60%。通過這種改革來提高學生學習的積極性和主動性，不僅使得學生能夠按時上課、認真聽課，還能正確處理好平時成績與考試的關系，有效提高教學的質量。