敞開(kāi)思想的襟懷寫(xiě)作

【摘 要】在學(xué)生作文中，往往存在著思想膚淺、內(nèi)容貧乏等問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者提出了在生活體驗(yàn)中挖掘思想，在理性概括中深化思想，在個(gè)性表達(dá)中展現(xiàn)思想等一系列方法。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作 思想 內(nèi)容 方法

寫(xiě)作，本質(zhì)上是思想的展現(xiàn)和表達(dá)。所謂“思想”，它可以是作者個(gè)人的情感體驗(yàn)，也可以是作者對(duì)自然物象的主觀體悟或是對(duì)社會(huì)人生的心靈思考;它常常給讀者帶來(lái)情感的愉悅、智慧的啟迪。可是，許多同學(xué)平時(shí)的作文雖講究詞藻的華美、句式的整齊、結(jié)構(gòu)的精巧，但連他們自己也往往感到寫(xiě)不深刻，沒(méi)有思想，內(nèi)容上顯得貧乏蒼白。由此，我們要寫(xiě)出內(nèi)容豐富，有一定思想的文章，就要從以下幾個(gè)方面下功夫:

一、在生活的體驗(yàn)中挖掘思想

生活是思想的源泉，豐富多彩的生活孕育了我們博大深廣的思想。許多同學(xué)都懂得要寫(xiě)好文章只有從觀察生活開(kāi)始。生活不應(yīng)是表面意義上的客觀事物和生存活動(dòng)，而應(yīng)理解為和心靈產(chǎn)生過(guò)碰撞交流，有了獨(dú)特的體驗(yàn)并成為心靈一部分的那些現(xiàn)象和事件……比觀察重要的是體驗(yàn)，有觀察而無(wú)體驗(yàn)，寫(xiě)作只能是對(duì)繁雜現(xiàn)象的瑣屑記錄，所以，與其說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉，還不如說(shuō)內(nèi)心獨(dú)特的生活體驗(yàn)才是真正的寫(xiě)作之源。

《幸福在每一秒的呼吸里》是一篇富有哲理的短文。文中寫(xiě)道:“無(wú)論世事多么不順，其實(shí)我們每時(shí)每刻都是幸福的，因?yàn)槲覀冞€能夠自由呼吸!……生活中，有些東西看不見(jiàn)摸不著，但是它都實(shí)實(shí)在在存在著。就像呼吸，有多少人會(huì)注意到呢?可是一旦你注意到了它的存在，你就擁有了幸福!”簡(jiǎn)練的文筆所傳達(dá)的思想耐人尋味。

呼吸是最平常不過(guò)的事，我們大多不曾感到能夠自由呼吸是一件幸福的事，那是因?yàn)槲覀儾幌褡髡咭粯釉幸淮为?dú)特的生活體驗(yàn):有次上課老師做了個(gè)游戲，老師用一只手把作者抱住，用另一只手把他的嘴和鼻子捂起來(lái)，使他動(dòng)彈不得，呼吸不了，直到他實(shí)在受不了的時(shí)候，老師才松了手并且問(wèn)他是不是很幸福。經(jīng)過(guò)一分鐘的窒息與驚魂不定，在大口大口呼吸的時(shí)候，作者感到一種從未有過(guò)的痛快和幸福。

也許，我們也曾有過(guò)被玩伴捂住鼻子嘴或是游泳潛水閉氣不呼吸的經(jīng)歷，但我們往往任這樣的經(jīng)歷溜走，不善于和心靈交流，不能把生活的經(jīng)歷化為獨(dú)特的主觀感受。離開(kāi)了深切的內(nèi)心體驗(yàn)，也就談不上思想認(rèn)識(shí)了。

文章的價(jià)值常常在于震動(dòng)心靈的生活體驗(yàn)中滲透了、參雜了、熔鑄了作者的思想認(rèn)識(shí)。我們?cè)谟^察認(rèn)識(shí)生活的同時(shí)，用心靈去體驗(yàn)和感受，融入自己的個(gè)性思考是可以寫(xiě)出好文章來(lái)的。

二、在理性的概括中深化思想

生活是多姿多彩的，我們的周?chē)刻於荚谏涎萜椒不蚴遣黄椒驳纳罟适拢瑢?xiě)作的意義不在于如實(shí)的記錄生活，敘寫(xiě)生活狀況的表象。在面對(duì)生活表象的時(shí)候，用我們的心去體驗(yàn)和思考，并加以概括提煉，從而揭示出生活的意義和價(jià)值。

2008年浙江高考的滿(mǎn)分作文《感受鄉(xiāng)村》描述了“經(jīng)歷著苦痛”的鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí):

“陽(yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙燒著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個(gè)佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長(zhǎng)，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地;他在這片土地上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地;他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不吸。風(fēng)暴來(lái)了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動(dòng)，他的淚水在他滿(mǎn)是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒(méi)田間的水，層層漫過(guò)他的心田，浸沒(méi)他的呼吸。干旱來(lái)了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。”

難能可貴的是這個(gè)考生并沒(méi)有停留在展現(xiàn)鄉(xiāng)村的寧?kù)o與純凈，農(nóng)民的艱辛與苦難，在農(nóng)村農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與自己心靈情感的碰撞中，作者接著寫(xiě)道:

“感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗;感受中國(guó)農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅(jiān)忍，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。當(dāng)我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過(guò)是他們用血汗帶給了我們生的希望。看中國(guó)的農(nóng)民用最卑微的姿勢(shì)在中國(guó)的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村!”

文章襟懷廣大，境界高遠(yuǎn)。作者在感受鄉(xiāng)、村描述鄉(xiāng)村苦難后，把鄉(xiāng)村的苦難與自己對(duì)鄉(xiāng)村的理解與悲憫融合，進(jìn)而思索農(nóng)民的生存狀態(tài)并加以概括提煉，把它上升為對(duì)整個(gè)中國(guó)農(nóng)村的考量，把它放在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中沉淀，既是贊美世代農(nóng)民的執(zhí)著與堅(jiān)韌的品格，也是悲憫農(nóng)民的痛苦與掙扎的命運(yùn)。在這樣的加工概括中，作者的深切關(guān)懷、深沉思考凸顯了，文章的思想境界也得到了升華。

三、在個(gè)性化的表達(dá)中展現(xiàn)思想

讀書(shū)、生活中有了感悟、有了思想，我們還需借助一定的語(yǔ)言形式把它呈現(xiàn)出來(lái)。

有的善于寫(xiě)人記事，在生動(dòng)活潑的記敘中抒發(fā)自己的生活感想。如08年湖北高考一考生的優(yōu)秀作文:

“小時(shí)候，我愛(ài)去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽(tīng)外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒(méi)在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來(lái)和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆‘人贓并獲’，只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開(kāi)飯，那個(gè)時(shí)候，真開(kāi)心。

有時(shí)外婆買(mǎi)菜，用了很長(zhǎng)時(shí)間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影。可是當(dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I(mǎi)我們愛(ài)吃的正宗牛肉，走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開(kāi)起來(lái)。

……

外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話(huà)，讓我見(jiàn)證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn)，或許因?yàn)椋迷谛鷩蹋K于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一弦。”

文章扣住話(huà)題“舉手投足之間”，選取了外公和外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話(huà)，在生活瑣事的敘述中滲透了人物情感，細(xì)膩動(dòng)情地傳達(dá)出平凡的外公外婆之間的相濡以沫的恩愛(ài)。

有的長(zhǎng)在寫(xiě)景狀物，在窮形盡相的描摹中融入自己的體驗(yàn)哲思。如07年高考江蘇卷滿(mǎn)分作文《懷想天空》:

“猶記得兒時(shí)的天空。一群小朋友在蘆葦蕩里捉迷藏，……我便躺倒在葦蕩的懷抱中，仰望無(wú)盡的天空。突然，空曠的天空中傳來(lái)寂寥而又歡樂(lè)的‘啊——啊——’聲。接著，碩大的雁陣便出現(xiàn)在藍(lán)色的畫(huà)板上。幾十只大雁‘人’字形向南方飛去，廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個(gè)‘雁字’，接著一個(gè)‘雁字’。我呆在那里，無(wú)法動(dòng)彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。”

這段文字充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，天空雁陣的畫(huà)面描寫(xiě)質(zhì)樸清新，接著作者從“自然的天空”寫(xiě)到“文化的天空”，從“尋找大雁的影子”到尋找“中國(guó)人心中的文化‘雁陣’”的失落，由此彰顯了作者對(duì)自然，對(duì)文化的思考。

思想是靈動(dòng)的，語(yǔ)言是鮮活的，表達(dá)更可以不拘一格，我們的同學(xué)在多樣表達(dá)方式的訓(xùn)練基礎(chǔ)上各倚所長(zhǎng)，注重在發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)的個(gè)性化表達(dá)中展現(xiàn)思想，又何愁寫(xiě)不出意境深遠(yuǎn)的文章呢?

★作者簡(jiǎn)介:孫周通，浙江省慈溪市周巷中學(xué)教師。