例證法的運用

【摘 要】中學生寫作議論文，例證法是其最常用的論證方法，但往往不得要領。典型例證剖析應分成“敘——析——議”三步操作，“敘”宜“簡”，“析”宜“透”，“議”宜“深”。如果能把典型例證剖析與一般事例列舉相結合，例證法與其它論證方法相結合，就會相得益彰，獲得最佳效果。

【關鍵詞】例證法 議論文 作文教學

高考語文《考試大綱》對寫作的要求是“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。寫好議論文是考生必備的能力之一。

寫好議論文的因素很多，恰當地使用論證方法是其中的一個重要因素。中學生寫作時，最常用的論證方法當屬例證法，但由于不得要領，降低了論證力度，影響了文章整體效果。常見的問題有以下幾種:一是把典型事例剖析等同于敘述故事，堆砌事實，缺乏必要的分析議論，不懂得列舉事例的目的是為分析議論作準備，保留了形體和皮毛，舍棄了靈魂和核心，買櫝還珠，甚至把議論文中的敘事與記敘文中的敘事混為一談，導致文體不清;二是不懂得典型事例剖析與一般事例列舉相結合;三是不懂得例證法與其他論證方法的綜合運用，方法單一、呆板，缺乏靈活性。

怎樣解決這些問題呢?最關鍵是要學會運用典型事例剖析法。

典型事例剖析，就是在運用例證法論證觀點時，在諸多事例中，選擇一個最具代表性、最有說服力的事例，經過細致、深入的分析議論，從正面或反面證明一個觀點的正確或錯誤，使其具有無可辯駁的力量，從而支撐起所要論證的觀點，令人信服。

在寫作實踐中，操作可分解成三個步驟，即“敘—析—議”。“敘”即敘述故事，但這里的敘事不同于記敘文，記敘的要素不一定齊全，要根據分析議論的需要，有選擇地、簡明扼要地敘述事例。“析”即評論故事本身，就事論事。“議”即引出要論證的事理，就事論理。

《呂氏春秋·察今》一文為了論證“先王之法不可法，世易時移，變法宜矣”這一論點，用了三個寓言故事，雖說是假托的故事，但在論證觀點時所起的作用相當于一個典型事例，所以可以作為運用典型事例剖析法的樣板來學習。

故事1—“循表夜涉”:【荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。/向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。/今世之主法先王之法也，有似于此。其時已與先王之法虧矣，而曰此先王之法也，而法之。以此為治，豈不悲哉!】

這段例證從開頭至“軍驚而壞都舍”是“敘”。文中只選取了“水情”有變而“夜涉”的行動沒有跟著變化這一關鍵情節，用了37個字就把故事交代清楚了，而“澭水暴益”的原因、“溺死”的過程等沒有用場的細節則一概省去不寫。

“向其先表之時”至“此其所以敗也”是“析”。文中只就這個故事中“荊人”失敗的原因做了剖析，而且一語中的，揭示了隨著時間推移，“水情”發生了變化，“荊人”不能“因時而動”“因水而動”這個根本原因。這個階段，只能為下一步“議”做準備，做鋪墊，還不能直接論證全文的中心論點。

其余幾句是“議”。直接指出“今世之主法先王之法”忽略了時代的變化，因而不可行。從而從反面論證了全文的中心論點。

故事2—“刻舟求劍”:【楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰:“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。/舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?/以故法為其國與此同。時已徙矣，而法不徙。以此為治，豈不難哉!】

這段例證從開頭至“入水求之”是“敘”。對楚人涉江的時間、地點、原因以及劍墜于水的過程、入水求劍的過程等一字未提，只選取了“舟行劍止”，楚人卻要“刻舟求劍”這個片段，敘事用了37字。

“舟已行矣”至“不亦惑乎”是“析”。指出“舟已行矣，而劍不行”，舟所在的地點發生了變化，這是求劍失敗的原因。這個階段停留在對故事本身的分析上，仍然不能直接論證全文的中心論點。

其余幾句是“議”。指出“故法”與新的時代不相適應，因而“不可法”，直接為論證全文中心論點服務。

故事3—“引嬰投江”:【有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼。人問其故。曰:“此其父善游。”/其父雖善游，其子豈遽善游哉?/以此任物，亦必悖矣。荊國之為政，有似于此。】

這段例證從開頭至“此其父善游”是“敘”，“其父雖善游，其子豈遽善游哉”是“析”，其余幾句是“議”。仍然是“三步操作法”。

以上三例，“敘”得“簡”，“析”得“透”，“議”得“深”，三個步驟環環相扣，層層推進，有力地論證了觀點。堪稱典型例證剖析的典范。

在論證同一觀點時，同一種論證方法用了三次，卻沒有重復、累贅、呆板的感覺，這又是為什么呢?因為作者分別從“時間”、“地點”以及“人物”的變化三個不同角度編選了故事，生動活潑，論證嚴密。這種選用例證材料的方法、角度能給我們一個深刻啟示。

運用例證法時，不妨把典型例證剖析與一般事例列舉結合起來。事例列舉時文字要高度概括，最好一句話點一個事例。例如司馬遷在《報任安書》一文中所寫:“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》……”。

寫議論文時，如果能綜合運用例證法、喻證法、正反對比論證法、引證法等論證方法，就會相得益彰，獲得最佳效果。

★作者簡介:趙建春，陜西省寶雞市金臺高級中學教師。