讓作文之水長清

【摘 要】本文詳細分析了當前學生作文中存在的虛情假意、矯揉造作等問題，提出要從生活中發掘寫作的素材和激情，徹底改變學生作文中存在的問題，使作文之水長清。

【關鍵詞】作文教學 生活 源泉

一、學生作文的現狀

下面是兩段典型的學生作文:

從屈原的憂國憂民，到岳武穆的精忠報國;從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，當他們給“酷”作了最完美的詮釋時，那種叫感動的東西隨之在心頭蔓延。(高二某生《酷之詮釋》作文開頭段)

有人說，一本書是一片樹葉，一葉知秋;有人說，一本書是一場戲，一戲人生;有人說，一本書是一杯水，一杯滄海。(2006年全國卷Ⅱ滿分作文《一杯滄海》開頭段)

這樣的文字固然文采飛揚，文化底蘊深厚，但始終讓人覺得少了點親切，而且給人一種矯揉造作的感覺。

遺憾的是，翻開每年的高考滿分作文，屈原、項羽、司馬遷、諸葛亮、李太白、杜子美、蘇東坡、李清照等人頻頻出現，有人戲謔地稱這些古人為“古代十大杰出青年”。更為遺憾的是我們有些老師還專門訓練學生寫這類文章，為此還替學生找一些精美的片斷叫學生背，以期學生在高考考場上能快速搭積木。試想，這樣的文章還有真情實感嗎?還有活潑潑的生活的影子嗎?這不是叫我們的學生投機取巧、急功近利嗎?

福建師范大學的潘新和教授在他的《語文:表現與存在》一書中說，歷年高考有那么多考生“采用相似的材料和結構，寫千人一面的文章”。湖南的唐萬明老師說，每年的高考中好多文章“行文方式、感情基調、思想意味非常地相似，這其中包括被閱卷老師打了高分的文章”。對于這種現象，江蘇睢寧高級中學的高西棟老師將它稱為“模板化現象”，并將它分為“光明正大版”、“漢風古韻版”和“胡編亂造版”。在“光明正大版”的文章里，“讀到的是莊嚴神圣、豪言壯語，是社會口號、歌頌贊美、匡時濟世，是板著面孔的新聞播音員，老氣橫秋的說教者”。在“漢風古韻版”的文章里，采用大量的排比句式，堆積詩化的佳詞麗句。而這類作文的弊端，缺乏現實生活內容，不能夠圍繞話題聯系自己、他人、社會生活等多方面實際，使文章和現實完全隔離，現實感嚴重不足，給人“為作文而作文”、“關起門來作文”、“玩文字游戲”式的作文之感。

2006年山東省高考閱卷已將浮華空洞缺失感性的“文化散文”打入30分以下，重慶溫和一點，2007年將這類作文打入45分以下。這顯然是想拒絕浮華，將學生的作文引向生活。

二、生活，寫作的源泉

大家都比較喜歡海子的《面朝大海，春暖花開》，我個人則更傾心于他的《姐姐，今夜我在德令哈》，尤其喜歡最后兩句:

今夜，我只有美麗的戈壁空空

姐姐，今夜我不關心人類，我只想你

每當想到海子和他的這兩句詩，我都有一種潸然淚下的感覺。是海子的真切感動著我。

前不久，有一個小學生的作文《媽媽回來了》獲得了冰心作文獎一等獎，全文如下:

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興!因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……

媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

評委評語是:“自然率真，素面朝天，充滿童趣，非常清馨。”

《語文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”并把“積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點”作為作文教學的一項要求提出來。唐代大詩人白居易早就說過:“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”現代教育家葉圣陶說過:“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。要把生活與作文結合起來，一定要把學生引向生活的光明之路。”

三、在作文的土地上辛勤耕耘

我在指導學生作文時，反復強調作文源于生活，要抒寫出真情實感的道理。下面是一個學生對這個問題的認識:

作 文 與 生 活

正如歷史提供前車之鑒是用來指導現實一樣，作文也應該從現實出發，反映現實。不同時代的文章就好比歷史的鏡子。無論是棄醫從文為拯救國民靈魂發出吶喊的魯迅，將舊上海悲涼浮世栩栩如生地呈現在讀者面前的張愛玲，還是新生代80后作家中桀驁的韓寒、憂傷的郭敬明，都吸取了現實賦予他們的靈感和力量，同時他們的文章也反映著他們所處時代的背景。

那些名人名言古人古事堆砌而成的文章，那些空洞華麗的詞藻，如果沒有加進你自己的思想和感情，是不會給人留下深刻印象的，甚至讓人難以卒讀。而你的思想和感情，絕大部分是從現實生活衍生出來。好文章要生動，要有感染力和號召力，必須是你內心流出的真實文字。

其次告訴學生從生活中積累材料的方法。

第一，學會觀察生活，就是要做生活的有心人，熱愛生活，關注現實。王蒙在《關于短篇小說的創作》中要求寫作者能夠“從司空見慣的東西之中，發現新的事物，發現特別強烈、很好奇的東西”，能夠“從一些細微末節當中發現那些具有重大的時代意義的事物”。夏丐尊、葉圣陶在《文心》中說:“諸君每日在街上行走時會碰到各種各樣的人和事件，平時讀書或獨坐，會想起各種各樣的心念和感情，這種時候，事物的新鮮意味常會電光石火似的忽然自己投入到頭腦中來，隨時把它捕捉了就是題材。”

第二，親身體驗或調動自己已有的生活經歷。每一個假期，學校都要求同學們參加社會實踐，這就是一個接觸繽紛生活、獲取第一手材料的好機會。另外，把自己過去生活中到過的地方，見過的給自己留下深刻印象的人和事整理出來，也是很好的素材。

第三，調查訪問。訪問是一條獲取題材的捷徑。魯迅先生寫阿Q賭錢時寫不下去了，因為魯迅不會賭錢，于是請人講賭錢的方法、賭錢時的情景以及賭錢時唱的歌曲。我們今天見到的阿Q的每一個細節都是那么的生動，那么的真切。

最后就是通過書報、廣播、電視、網絡等傳媒提取大量的信息，多方面吸取多種間接知識。

朱熹曾以“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的詩句形容勤于讀書的感受，其實，這首詩同樣也適用于作文。

放眼窗外，自然中沒有完全相同的兩片葉子，太陽每天都是新的，生活日新月異，千變萬化，瑰麗多姿。任何人，任何事都要與時俱進，我們的作文為什么不與時俱進呢?“流水不腐，戶樞不蠹”，作文的材料就應該如長流之水，這樣才能清新如鑒。

★作者簡介:彭光容，重慶市巴縣中學教師。