如何使作文意蘊深厚

【摘 要】本文針對高考語文《考試說明》對作文“發(fā)展等級”“有文采”的要求，結(jié)合高考滿分作文，著重闡述使文句意蘊深厚的方法。

【關(guān)鍵詞】高考語文 作文教學(xué) 寫作方法

“有文采”是高考語文《考試說明》對作文“發(fā)展等級”的要求之一，即講究作文語言的藝術(shù)性。它除了要求考生作文用詞生動，句式靈活，善于運用修辭手法外，還強調(diào)文句要有意蘊。

所謂“意蘊”是指文句的深意及蘊含。沈祥龍在《論詞隨筆》中說過:“意不淺露，語不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”即意深旨遠，意味深長。文句有意蘊是富于哲理和文化底蘊的表現(xiàn)。含蓄、蘊藉的語句會使內(nèi)容更豐富，更耐人尋味，更有深度。讓讀者讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地。那么考生如何使文句意蘊豐厚呢?

一、引用或化用古詩詞

“腹有詩書氣自華”，燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的奇麗瑰寶。古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源.它們風(fēng)格各異，具有永久的藝術(shù)魅力。引用或化用古詩文可以使文章詩意靈動，言簡意豐，散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣息。

如2008年湖南卷《彼岸，燈火闌珊》直接用了三個段落來展示:

“中庭月色正清朗，無數(shù)揚花過影”，那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美。

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞到朦朧之美。

“合掌白蓮花未開，隔岸楊柳月如霜”便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越婉約。

本篇高考作文恰當(dāng)貼切地巧用了詩詞佳句，使文章典雅雋永，讀來余香滿口。

所謂化用，就是截取詩詞的某一部分直接變成作文語言，或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境。

如2008浙江省高考滿分作文《感受鄉(xiāng)村》片段:

學(xué)一份明月清泉自在懷的淡泊，學(xué)一份一蓑煙雨任平生的灑脫，在鄉(xiāng)村的懷抱中，用心靈去傾聽生命的真諦。

多么渴望鄉(xiāng)村中落日的余暉，多么渴望澗邊瀑布的清音，多么渴望那空氣里混有的那片泥土的氣息。用心靈去感受鄉(xiāng)村，讓自己的生命升華。

金縷曲，黃鶯兒，桃花扇，楊柳風(fēng)，篇篇是對鄉(xiāng)村的渴望，字字是對鄉(xiāng)村的傾訴。

披一路風(fēng)塵，看青山依舊，唱大江東去，讓我們拋下那份浮躁與焦慮，用心，用靈魂去感受鄉(xiāng)村的那片芬芳吧!

考生巧妙地將詩詞名句融入自己的語言，為我所用，并翻出了新意。對詩句的化用做到了圓合無痕的境界。恰到好處，增強了句子的意蘊。

二、錘煉關(guān)鍵語句，凸現(xiàn)睿智哲理

一篇好的文章要做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。在文章最關(guān)鍵地方，用語要含蓄、蘊藉，使內(nèi)容更深邃豐厚，更耐人尋味和富有深度。不但體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨特性，而且又促使讀者去思考，將文章的意蘊加以深化。

如2007福建高考滿分作文《季節(jié)》結(jié)尾部分:

秋天，并不是一片落葉的終結(jié)，亦不是一朵殘花的最后姿態(tài)。她只是一段蟄伏，孕育下個季節(jié)的輝煌。

誰說秋天一定是凄苦惆悵的?只是沒有人留意到她金色炫目的美感。好比日落，日落前的余暉并非是那臨死前的掙扎，而是云霞在生命終結(jié)前的最后一支舞蹈。她不是在訴說掙扎的痛苦，而是在唱生命最后的贊歌。秋季，是季節(jié)平衡的一種需要。

文章意蘊獨特而豐厚，寫出了季節(jié)的深層內(nèi)涵，應(yīng)該說是對秋的一種新穎獨到的感悟，自然會從眾多寫秋的考場作文中脫穎而出。

三、學(xué)會用“形象”說理

考生在作文時，充分運用形象思維，把抽象的思想情感和生活哲理巧妙地寄托在具體的物象之中，達到凝練含蓄、情感蘊藉的效果。即化虛為實，以象載理，寓理于象，深入淺出，可以使議論或抒情形象生動，文質(zhì)兼美，情理并具，增強邏輯力量，升華思想境界，豐富意蘊，文采斐然。

如2008年北京高考滿分作文《生命的意義》片段:

當(dāng)看到我們的解放軍和警察、搜救人員、志愿者們?nèi)找箠^斗，為了哪怕一絲的希望，都要付出百倍努力的時候;當(dāng)我們看到一個又一個感人的故事時，當(dāng)為了學(xué)生、為了親人、為了能夠讓更多的人有生的希望時，有很多人寧可讓自己去承受死亡的威脅，也要奮不顧身的時候;當(dāng)我們看到每一個中國人都伸出援手，獻出自己的愛心時。我深深地明白了，生命的意義。

用形象的畫面再現(xiàn)，表達了對什么是大愛無邊，什么是生命的意義的理解，寓理于形，借形象包孕抽象，既可使說理生動、淺出，又可借“形象大于思想”而擴展意蘊。這比起純粹說理在表達效果上明顯占優(yōu)勢。

四、適當(dāng)運用空白藝術(shù)

寫作中的空白藝術(shù)是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意留出空白，有如中國畫創(chuàng)作中追求“妙在空白”、以虛代實、以白當(dāng)墨、以無當(dāng)有，為欣賞者留下再創(chuàng)造的廣闊空間。“恰是未曾著墨處，煙波浩淼滿目前”。有空白，才有空間，才有含蓄，才有想象的飛翔，神韻的流動。一篇文章，結(jié)尾處情理悠長，余韻綿綿，能使讀者產(chǎn)生共鳴，掩卷之后清音有余，久久縈懷，言已盡而意無窮。

如2007山東高考滿分作文《母親手中的稻草繩》結(jié)尾:

母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙手在我的記憶里永不褪色。

后來求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩，走過了一年又一年……您用那雙手告訴了我什么是自強不息……

我在您的那雙手下成長，同稻草一樣由草變繩……您的那雙手陪我走過了一夜又一夜，時間永遠吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顛一顛的手……

文章結(jié)尾含蓄蘊藉，給人留下了想象的空間，回味的余地，情感真摯，感人至深。

有意蘊的文句，蘊含著深刻的哲理，顯示出作者深厚的文化底蘊和語言素養(yǎng)，這是一種思想成熟的產(chǎn)物。當(dāng)我們在寫作中運用技巧追求靈氣飛動的文采的同時，千萬別忘了作文一定要凸顯思想的深度，力求“文質(zhì)兼美”，彰顯獨特的個性魅力。

★作者簡介:劉聰，河北省廊坊市開發(fā)區(qū)新世紀(jì)中學(xué)教師。