語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要哪些良好習(xí)慣？

【摘 要】中學(xué)語(yǔ)文教育從某種意義上說(shuō)是一種養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既可以讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，也有助于他們今后的終生學(xué)習(xí)。本文對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些良好習(xí)慣作了系統(tǒng)的歸納闡述。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)教育階段是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)階段，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。中學(xué)不同的學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科以及今后的終生學(xué)習(xí)都具有重要的意義。《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)此也有明確的要求，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要哪些良好習(xí)慣?這些習(xí)慣又如何養(yǎng)成呢?本人在教學(xué)實(shí)踐中作了一些摸索，現(xiàn)談?wù)勀w淺的看法，以就教于同行。

一、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

學(xué)好語(yǔ)文，工具書是必需的，熟練地使用工具書是學(xué)好語(yǔ)文的前提。我們的漢語(yǔ)與其它語(yǔ)種相比更加復(fù)雜，而且包羅萬(wàn)象。僅就字詞而言，數(shù)量多，用法也相當(dāng)靈活，而學(xué)生掌握的字詞量又十分有限，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)利用字詞典解決問(wèn)題。教師可讓學(xué)生配齊《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》及《古漢語(yǔ)常用字典》等工具書，然后指導(dǎo)學(xué)生正確使用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書自己解決閱讀中存在的疑難問(wèn)題，再通過(guò)查字、詞比賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們多查多記，逐漸豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)文水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)好語(yǔ)文，還應(yīng)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的第一步，它既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解與課文有關(guān)的知識(shí)，積累部分字音、詞義，還大略知道文章的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，這就為聽(tīng)好課打下了基礎(chǔ)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，比如要他們利用工具書，解決文字障礙，勾畫精彩語(yǔ)句，標(biāo)注疑難之處，作些旁注旁批。整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程就變成了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的過(guò)程，這樣，課前預(yù)習(xí)，不僅為聽(tīng)好課打了基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

有了充分的預(yù)習(xí)，便為聽(tīng)課有的放矢做了準(zhǔn)備。課堂上教師就要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量了，為了保證聽(tīng)課質(zhì)量，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，大膽質(zhì)疑的良好的聽(tīng)課習(xí)慣，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽(tīng)才能心無(wú)旁鶩，否則聽(tīng)課時(shí)必然會(huì)丟東落西，不但不能解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，反而容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁。所以教師要通過(guò)控制張馳有度的教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，借助多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)老師還應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言。積極發(fā)言是學(xué)生積極思考問(wèn)題的反映，也是學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的具體表現(xiàn)。能認(rèn)真聽(tīng)講，敢大膽質(zhì)疑，便能在課堂中解決疑問(wèn)，在課堂中增長(zhǎng)知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生歸納遷移的良好習(xí)慣

孔子說(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，歸納復(fù)習(xí)當(dāng)然是學(xué)好語(yǔ)文的又一關(guān)鍵。教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容結(jié)合預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)作些歸納，梳理出每課的知識(shí)點(diǎn)，如字音、詞義、文學(xué)常識(shí)、寫作方法等，加強(qiáng)記憶，不斷地豐富自己的知識(shí)，同時(shí)常常翻閱自己歸納的這些內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中鞏固記憶，堅(jiān)持不懈，日積月累，必能積累豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。

值得注意的是，學(xué)生掌握知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)的同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生活用知識(shí)，讓自己擁有把知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的能力。在教學(xué)中教師可以能通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，靈活運(yùn)用，最終形成自己的能力。比如可以要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到寫作中去，運(yùn)用到演講辨論中去，還可以讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)去解決一定量的課外練習(xí)，學(xué)以致用，養(yǎng)成運(yùn)用已有知識(shí)解決未知問(wèn)題的習(xí)慣，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。

五、培養(yǎng)學(xué)生博覽的習(xí)慣

提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，僅僅靠課堂和課本還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，博覽群書是積累語(yǔ)文知識(shí)必由之路。課文是個(gè)縮影，是延伸閱讀的一個(gè)導(dǎo)引，課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸。博覽既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能充實(shí)學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的心靈。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣，讓學(xué)生到廣闊的課外空間去探寶。比如可以組織課外閱讀興趣小組，讓學(xué)生多讀一些古今中外的文學(xué)名著，讓孩子觸摸名家的脈搏，感悟偉人的心靈;還可以讓他們看一些優(yōu)秀的話劇，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，領(lǐng)略優(yōu)秀話劇演員的風(fēng)采……無(wú)數(shù)事實(shí)無(wú)不彰示，博覽是豐富語(yǔ)文知識(shí)的絕好途徑，我們要注意鼓勵(lì)孩子重視課外資源，拓寬知識(shí)渠道，自覺(jué)養(yǎng)成博覽的習(xí)慣。

當(dāng)然，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)不只這些，習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功，教師要在啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)上下功夫，幫助孩子摸索一些有益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們逐漸養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，最終提高自己的語(yǔ)文水平。

★作者簡(jiǎn)介:單新萍，安徽省長(zhǎng)豐縣雙鳳中學(xué)教師。