咬定青山不放松，學(xué)以致用

【摘 要】中學(xué)語文教材中蘊(yùn)藏著十分豐富的作文素材，如果教師能很好地引導(dǎo)學(xué)生深挖教材，并在作文中靈活地加以運(yùn)用，可以使學(xué)生在教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，積累充分的寫作材料，為學(xué)生作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教材 作文材料 教學(xué)方法 寫作能力

作文，猶如堆雪人，建樓房。雪人是一捧捧雪堆砌而成，樓房是一塊塊磚堆砌而成。素材，就是搭建作文的那“一捧捧雪”“一塊塊磚”。缺了這“一捧捧雪”“一塊塊磚”，即使擁有深刻的立意、巧妙的構(gòu)思、靚麗的語言，也寫不出好的作文來。所以，寫好考場(chǎng)作文，第一要?jiǎng)?wù)就是材料。很多考生一邊在感嘆素材的缺乏，一邊對(duì)身邊的課本這座“青山”卻視而不見。面臨高考的學(xué)生，沒有那么多時(shí)間去涉獵和加工浩如煙海的作文材料，那么，我們何不咬定“青山”不放松就近取材，學(xué)以致用呢?那怎樣活用課本取材作文，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱囊豢字姟?/p>

一、名言巧用、佐證觀點(diǎn)

高考《考綱》規(guī)定:高考作文重在對(duì)考生語文綜合素養(yǎng)的考查，而最能展現(xiàn)綜合素質(zhì)的又是作文，作文水平的高低，更要看你文章的文化底蘊(yùn)。而課本中的名言則是民族文化的精髓，作文時(shí)能巧用課本中的名言不能說不是一捷徑，既可有力的證明作者的觀點(diǎn)，增加文章的說服力，又可使文章顯得很有品位。

例如2008年山東滿分作文《春來草青，淡泊人生》中分別用陶淵明的《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，蘇軾的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等，來作為每段的開頭，并自成一段，由此引出每人的生活態(tài)度，以此來證明“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)。

又如:2007年上海滿分作文《必須邁過這道坎》中一段，“王安石的‘至今商女，時(shí)時(shí)猶唱《后庭》遺曲’不正是模仿杜牧的‘商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》’嗎?我讀過李白的天真浪漫，‘腳著謝公屐，身登青云梯’。讀過杜甫的憂國憂民，‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心’。讀過李清照的凄苦愁思，‘冷冷清清，凄凄慘慘戚戚’……正可借前人之力，登上升級(jí)之梯”。此段一連串的引用了我們所學(xué)過的課文中的名人名言，將“跨過‘一味模仿’”這道坎的觀點(diǎn)闡釋的十分透徹，又使文章文采盎然、魅力四射。

二、事賦新意，凸現(xiàn)主題

2003年湖北高考滿分作文《孔明揮淚斬馬謖》，借用高中第四冊(cè)課文《失街亭》中精彩片段。在情感與理性之間，孔明撥開情感的迷霧，以國事為重作出了英明果斷的決策。考生借此內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，緊緊圍饒孔明的內(nèi)心矛盾做足文章，藝術(shù)地回答了“感情親疏與事物的認(rèn)知”話題的內(nèi)容。2006年江蘇滿分作文《孔雀東南飛新傳》，小作者在高中第一冊(cè)課文《孔雀東南飛》的基礎(chǔ)上大膽想象，賦予劉蘭芝與焦仲卿以新的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，借以影射現(xiàn)實(shí)，不僅對(duì)作文話題“水靈動(dòng)、山沉穩(wěn)”進(jìn)行了全新的詮釋，更讓人想到了某些人“蒲葦”“磐石”般誓言的虛偽，故事意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，這樣借古事賦新意，既有斑斕的歷史氣息，濃郁的時(shí)代色彩，又凸現(xiàn)了主題，還顯示了考生深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)辟蹊經(jīng)的創(chuàng)新方法。

三、載體精選、揮灑才情

作文中情感的體現(xiàn)，定要有一個(gè)“高貴”的載體來揮灑才情，“高貴”的載體哪來呢?我們同樣可從課本中去找。例如:2005年的滿分作文《大禹，請(qǐng)留步》一文，將話題“生有所息和生無所息”的立意放在《大禹治水》故事中的主人公大禹和妻子的身上，讓他們成為形象載體，通過大禹治水路過家門而不歸時(shí)妻子聲淚俱下的場(chǎng)面描寫來表達(dá)主題，既生動(dòng)感人又寓意深刻。又如《煙歲風(fēng)逝、名隨史流》，文章選取了項(xiàng)羽、司馬遷、李白、杜甫四個(gè)典型的歷史人物作為形象載體來揮灑才情。用人名作小標(biāo)題，一人自成一段，分別贊揚(yáng)他們寬懷、堅(jiān)毅、不屈、憂國憂民的高貴品質(zhì)，突出了“人生在世要忘記該忘記的，留下該留下的”。

四、語段沿用、彰顯文氣

蘇轍說:“以為文者，氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”。作為學(xué)生養(yǎng)文氣于文中，也是學(xué)以致用，活用教材中的語段，變換角度求得新意。例如2007年河北滿分作文《走自己的路》中的一片斷，“我愿學(xué)伯牙斷琴，只為知音。千百年來……以琴慰友，子期知伯牙之音，伯牙知子期之心。我愿學(xué)東坡正直敢言，裝了一肚子不合時(shí)宜，蘇軾流放嶺南，仍高歌‘日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人’……”片斷中所選的材料源于中學(xué)課文，既顯示出作者對(duì)語言文字駕輕就熟的能力，也使文章氣韻流暢，字句鏗鏘。

★作者簡(jiǎn)介:葛文藝，湖北省當(dāng)陽市草埠湖中學(xué)教師。