教育社會學芻議

【摘要】 教育社會學作為一門邊緣學科，具有獨特的學術品性。因為它作為一門人文社會科學的下屬學科，具有人文社會性;而作為一門制度科學，又具有科學性。正是由于其源于社會學和教育學的交叉，是社會學理論在教育領域的應用，因而具有交叉性和應用性。

【關鍵詞】 教育社會;功能

一、教育社會學簡介

教育社會學理論源于歐洲的古典社會學理論，社會學鼻祖孔德的社會靜力學與動力學、斯賓塞的社會進化論、迪爾凱姆功能主義的人的社會化理論、韋伯的解釋主義教育社會學等早期理論研究，為教育社會學學科理論體系的構建提供了雄厚的理論基礎。雖然教育社會學研究發端于歐洲，但最終成形于美國。隨著西方工業社會的發展，現代教育在提高生產、促進經濟發展方面顯示出日益重要的作用，教育與社會的關系更加密切。這使得西方教育學家逐漸把目光投向更廣闊的社會，而西方社會學家也希望借助教育來解決社會問題，于是教育社會學在這種情況下產生和發展起來。1883年，美國社會學家華德在《動態社會學》一書中探討了教育與社會進步的關系，并首先使用了“教育社會學”一詞。1889年，美國教育學家杜威在《學校與社會》一書中將學校視為一種社會制度，論述了學校與社會的關系，后來他又在《民主與教育》中進一步肯定了教育的社會功能。

二、教育社會學的功能

教育社會學的創始人是法國社會學家迪爾凱姆。……