信息技術(shù)“點(diǎn)亮”科學(xué)課堂

科學(xué)課堂教學(xué)最重要的就是給予學(xué)生更多探索、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)與解決問題的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)盡可能地提供足夠的材料、信息及空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的過程。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的探究實(shí)踐開辟了更為廣闊的空間。

● 適用信息技術(shù)，增加探究手段

探究是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，既是學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)科學(xué)的方式。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生探究增加有效手段。

《鳳仙花》的教學(xué)，探究活動(dòng)周期長。為使學(xué)生探究活動(dòng)不因時(shí)間過長而偏離目標(biāo)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生種下鳳仙花種子的同時(shí)，在校園網(wǎng)上開辟了“鳳仙花種植園”，設(shè)置了“觀察日志”、“花仙子圖片”、“培植經(jīng)驗(yàn)論壇”、“共享鳳仙花資料庫”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)收集、交流相關(guān)資料;呈現(xiàn)觀察印跡、互動(dòng)分享;歸納探究成果，體驗(yàn)探究快樂。歷經(jīng)一個(gè)多月，學(xué)生的探究觀察在網(wǎng)絡(luò)空間里就體現(xiàn)得非常豐富了。在展示交流時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)把長期的探索過程，以短時(shí)、連續(xù)的形式展現(xiàn)，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，獲得了很好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)的使用不僅可以“縮短”時(shí)間，還可以“縮小”空間。教學(xué)《宇宙》這一單元時(shí)，我在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一個(gè)星空模擬運(yùn)行軟件，軟件可以根據(jù)我們的教學(xué)需要，進(jìn)行區(qū)域、時(shí)間、運(yùn)行速度、典型星座再現(xiàn)等方面的設(shè)置。在網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生自行操作:變換方位，感受在東南西北四個(gè)方位“看”星空;加快天體運(yùn)行速度，感受斗轉(zhuǎn)星移的變幻;設(shè)置時(shí)間區(qū)域，把天空縮小在銀屏上，喚起了學(xué)生們探究宇宙的欲望。

信息技術(shù)的使用可以使“只見其然而不能見其所以然”的現(xiàn)象，變成“可見其所以然”，更有利于“為理解而教”。例如，采用三維動(dòng)畫模擬食鹽分子在水分子中“見縫就鉆”的動(dòng)態(tài)，然后再表現(xiàn)沒有了空間后，剩余食鹽分子的無處藏身，從而有效地詮釋了“飽和溶液”這一難點(diǎn)概念。

● 巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新科學(xué)課堂

科學(xué)課堂涉及生命世界、物質(zhì)世界、宇宙世界三個(gè)方面，面廣量大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的求知欲。巧用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)《生物的多樣性》這一單元時(shí)，有關(guān)生物鏈、珍稀動(dòng)植物的分布情況、生態(tài)平衡等方面的知識(shí)很多，課堂上的講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。我們制作了一個(gè)專題網(wǎng)站，上課時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)引領(lǐng)，這樣提高了學(xué)生的認(rèn)知程度。

● 活用信息技術(shù)，強(qiáng)化信息素養(yǎng)

信息化教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生獲取信息和選擇信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義并進(jìn)行新的意義建構(gòu)的能力，這是信息社會(huì)中必備的信息素養(yǎng)。

在科學(xué)教學(xué)中，教師適時(shí)活用信息技術(shù)，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心的選擇，光盤、課件就能在增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生感悟、激發(fā)學(xué)生情感等方面發(fā)揮很大效益。在信息化的科學(xué)課程中，學(xué)生通過了解各種學(xué)習(xí)資源的概念、類型及搜尋方法，親自動(dòng)手操作，每個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造的潛能得到極大的發(fā)揮，增強(qiáng)了信息化意識(shí);通過了解有關(guān)課件平臺(tái)功能，了解所有可能的信息來源途徑，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源中心的意義和作用，學(xué)會(huì)了選擇最合適的途徑為我所用;通過使用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，把多種來源的信息組織起來，通過VCM平臺(tái)以多種形式展示和表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)科學(xué)資源共享。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)色彩鮮艷的圖像、動(dòng)畫，音響效果和交流互動(dòng)生成的特點(diǎn)，有效地激發(fā)和保持了學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣，為科學(xué)探究開辟了更為寬廣的渠道，使科學(xué)課堂更精彩!