商賈寶地上演信息化教育“傳奇”

作為一個行政區，她是年輕的。但作為一個區域，她卻又是古老的。她是龍山文化、大汶口文化的延伸地;她是春秋時期五霸之首——齊國的重要商旅之道;金末元初，又以“黃桑店”聞名海外，“商賈云集，日進萬金”……這塊寶地，曾造就了一大批卓越人物，歷史可以清晰地念出他們的名字:管仲、鮑叔牙、孫武、孫臏、賈思勰，左思、王士禎……她，就是淄博市的中心城區——張店。

《中國信息技術教育》:山東省淄博市在全國教育信息化推進過程中聲名鵲起，進行了大膽的創新和實踐。張店區作為淄博城市族群的中心城區，在信息化軟硬件建設方面更是一枝獨秀，您能否為我們介紹一下張店區教育信息化的建設情況?

劉勝華:淄博市是典型的族群式城市，城區發展不均衡也相對比較明顯，但是我們在市教育局和電教館的指導下，根據區域具體情況進行軟硬件建設，使投入產出效益最大化。

硬件建設方面:我區已實現“校校通”、建成“班班通”，2006年基本實現教師辦公人手一機。2007年以“農遠工程”建設為發展契機，申請資金，積極加大投入，完成全區農村中小學現代教育技術設備全面配備。截止目前，全區共建成多媒體計算機教室59個，網絡教室147個。各校的校園網都通過寬帶與互聯網高速連接，建成了高質量、高標準的張店教育區域網。數字投影機和交互式電子白板的大量配備是我區下一步的工作方向，相信交互式電子白板的引入將會更有效地提高教育教學效率。

軟件建設方面:為提高現有硬件設備的使用效益，經多次考察、多方論證、深入調研，初步建成張店區教育信息化一站式工作平臺。目前，張店教育信息中心集管理中心、資源中心、應用中心、安全中心于一身，真正實現網上辦公、網上管理、網上教學、網上服務，建立起以現代教育技術為依托的終身教育體系。在教育系統外部，家庭教育和社區教育等方面全方位實現信息化，利用信息網絡，為每一所學校、每一個家庭、每一個學習者提供優質高效的個性化教育服務。安全可靠、快速便捷、資源豐富、功能強大的區域網建成以后，豐富的共享資源、快速的傳輸通道、便捷的交流方式將給教師們的教學提供最多的便利條件，時時的師師交流、師生交流、學校與家庭的交流，為教學提供及時的反饋信息，使教學更有針對性，教學效果顯著提高。我區的教育信息化跨上新臺階。

《中國信息技術教育》:當初，為什么選擇交互式電子白板作為“加大經濟投入、加強技術裝備”，以優化張店區教育信息化工作的突破口之一?

劉勝華:近年來，張店區教育局始終把教育信息化的推進工作放到重要位置，不斷爭取資金、加大投入，努力提高全區教育信息化裝備水平;合理規劃，不斷加大師資培訓力度，實現資源的有機整合，大大提高現代教育裝備的使用效益，教育現代化水平顯著提高。但是，隨著信息技術與學科整合的日益深入，我們越來越明顯地感覺到，多媒體進入課堂只從一定程度上提高了課堂效率，但沒有真正改變原有的教學模式，像是實現了由原來的“人灌”到“機灌”的轉變。為了真正實現課堂教育模式的轉變，全面發揮多媒體的作用，我們引入了交互式電子白板。交互式電子白板是融合課堂面授教學與信息通信技術，從網絡學習走向混合學習的理想的教與學的工具。它能從根本上改變課堂教學模式，實現課堂教學的正真交互。另外，交互式電子白板能使我們的課堂教學更靈活，是增強學生參與課堂教學的理想平臺，使用交互式電子白板上課，可以適時便捷地引入多種類型的多媒體資源，讓教學過程變得五彩繽紛、充滿獨特的魅力，最大限度激發學生潛力，全面提高教學成績。

交互式電子白板終將走進課堂，成為課堂教學的主流技術，這就是我們選擇它的根本原因。

《中國信息技術教育》:正如交互式電子白板的使用，拓展了學生學和教師教的空間一樣，無所不在的網絡為個性學習提供了保障。你們在校園網建設與應用中提出了“利用信息網絡，為每一個學校、每一個家庭、每一個學習者提供優質高效的個性化教育服務”，您認為什么是“個性化的教育服務”?這種服務是如何體現的?

劉勝華:個性化的教育服務的服務對象包括在校學生和社區居民。

對學生而言，最需要的個性化教育服務就是為學習提供幫助，就是針對學生個體發展需求，提供適時的資源幫助、信息幫助和問題指導。這一服務主要是通過網校來實現的。每個學生都有自己獨立的賬號，當他們登陸上網校以后，信息便實時顯現，各類豐富的學習資源和教學信息都在線提供，并且有部分教師上線為學生提實時的指導，為學生提供最大程度的學習幫助。

對社區居民來說，通過張店區教育信息網設立的專門教育欄目，把教育行政部門的工作職能、工作流程等信息展示到網上，實現實時查詢，為社區居民了解教育、參與教育、支持教育提供了便捷途徑。

《中國信息技術教育》:不管信息技術在教育領域的應用如何創新，教師的作用絕不能低估。你們是如何培訓教師，推進教師專業化發展的呢?

劉勝華:優秀的教育信息化人才隊伍是保障現代教育裝備使用效益的根本。我區從三個層面入手，全面抓好各類人員的培訓工作。

管理人員培訓:定期組織電教主任培訓，培訓以先進的現代教育理論、教育信息、管理策略、經驗交流等為主，保證各校的管理人員具備較高的管理能力，全面提升現代教育技術裝備的使用效益。

技術人員培訓:技術人員是管理人員和應用人員之間的紐帶，定期組織以網絡管理、機器安裝、維修維護等為主要內容的培訓工作，提高技術人員的操作能力，保障現有設備的正常使用率，為應用掃清障礙。

應用教師培訓:應用是最終目標，我區積極組織各學科教師教育技術應用能力培訓和“農遠工程應用教師培訓”。目前，全區45歲以下的教師都通過了信息技術應用能力高級培訓，都能熟練操作計算機、制作簡單的課件，都能從農遠資源網和各類資源庫下載資源，并能有效整合到自己的教學中去，教育教學質量大大提高。

《中國信息技術教育》:教育信息化的關鍵是應用，應用才能夠彰顯技術的價值。你們是如何推動信息技術在教學中的應用呢?

劉勝華:首先，繼續深入推進農村中小學現代遠程教育工程，實現教育均衡發展。我們自2007年開始，按上級主管部門要求開始實施“農遠工程”。目前，所有設備都已安裝調試完畢，教師培訓也按規劃、分層次的培訓到位，隨著管理和應用的加強，農遠資源給課堂教學帶來的收益凸顯。接下來，我們將繼續以“農遠工程”為抓手，強化應用工作，真正實現教育均衡發展。

其次，以各類信息技術應用評選、競賽活動為抓手，全面提升師生信息素養。定期組織和參加電腦制作活動、機器人競賽、信息學奧賽、教師教育技術論文、網絡多媒體課件、信息技術與課程整合課、優秀教學設計等評選活動，為全區師生創造了很好的展示平臺和交流平臺。師生信息素養全面提升。

再次，深入信息技術教育課題研究，優化信息技術與課程整合。目前，我區共有省級以上信息技術教育課題學校5處、市級信息技術教育課題學校18處。課題研究貫徹典型引路、重點突破、整體推進的方針，先讓課題學校進行有益的嘗試，重視過程研究，不斷總結，形成經驗，然后在全區全面推廣;另外，依托教育信息中心，構建以學科教研員為核心、優秀教師為骨干、全體教師全面參與的學科網站，加大教師的交流力度，有效推進信息技術與課程整合。

《中國信息技術教育》:張店區在教育信息化的創新與實踐過程中，取得了哪些碩果?有哪些前瞻性的規劃?

劉勝華:張店區教育信息化工作在市教育局領導的關心支持下，在市電教館的指導下，全面落實科學發展觀，堅持和諧教育、以人為本的主導思想，著力加強效能建設、開拓進取、扎實工作、勇于創新、抓住重點、力求提高，通過抓項目促建設，抓應用促發展，狠抓教育技術理論與應用研究，加強優質教育資源建設，充分發揮現代教育技術在教育教學中的作用，全區教育信息化和教育均衡化有了長足的發展，順利完成了各項信息化工作任務，教育信息化工作成效顯著。

經過幾年的不懈努力，教育信息化工作取得了可喜的成果，我區現有山東省電化教育示范學校5所，淄博市現代教育技術示范學校25所。張店區教育局2005年被淄博市教育局表彰為教育信息化先進區。在組織參加的全國、省、市級教師現代教育技術論文、信息技術與課程整合課、教師多媒體網絡課件、優秀教學設計、主題網站及各類學生信息技術應用評選活動中一直名列前茅，張店區教育局也因此多次被市教育局表彰為活動組織先進單位。其中機器人競賽成績尤為突出，張店實驗中學和張店七中在全國青少年奧林匹克機器人競賽中多次獲得金牌，連續三年作為中國代表隊成員先后赴韓國、澳大利亞、新加坡參加國際青少年奧林匹克機器人競賽，并勇奪三枚金牌。在近兩年參加的全國中小學信息技術創新與實踐活動(簡稱“NOC”)中也取得了驕人的成績。2007年初次參加“NOC活動”，張店區實驗中學夏雪獲得“恩歐希教育信息化發明創新獎”，受到了市委劉慧晏書記的接見。2008年的“NOC”決賽活動中，我區近40名師生參加，獲一等獎18個(全市37個)。其中，張店七中、張店三中和潘南小學的師生共獲得4個“恩歐希教育信息化發明創新獎”(全市8個)，為我區乃至淄博市贏得了榮譽。

回首過去，辛勞卻有得;展望未來，任重而道遠。在今后的工作中，我們將按照全市教育信息化的總體部署，進一步深入實踐科學發展觀，不斷解放思想，搶抓機遇，乘勢而上，繼續加強教育信息化建設，繼續深入實施農村中小學現代遠程教育工程，全面推進張店教育現代化，全面提高教育質量，使我區教育信息化工作再上新的臺階。

后記:

人說“旁觀者清”。當我們站在淄博教育之外，再度審視信息技術應用為這個地區的教育教學帶來的變化時，驚嘆過后，更多的是反思。“從8到1118”的跨越式發展，到“無形的資源”編織而成的“有形的網”;從“旱碼頭”信息化教育的“拔錨起航”，到“商賈寶地”上的教育的超速發展。信息技術作為淄博教育創新的第一推動力，發揮著巨大的作用。同時，在“有形”的教育實效與成果面前，我們也不得不再度強調，信息時代的信息化領導力是促使這一切“發芽”—“開花”—“結果”的“春風”!