論演講對學生素質培養

[摘要]語文素質教育的核心是聽、說、讀、寫能力的培養。而演講恰好是聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，教學中把四者統一成一個整體，使之相互促進，相輔相成，不失為，實施素質教育的有效手段。

[關鍵詞]演講作文 教學手段 素質教育

語文素質教育的核心與基礎是聽、說、讀、寫能力的培養。而演講恰好是聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，教學中把四者統一成一個整體，使之相互促進，相輔相成，不失為實施素質教育的有效手段。本文就演講與讀、說、聽、寫能力的關系及其開展演講活動課的意義作了一些探討。

一、演講與作文

成功的演講者都有很好的口才。但手中更不可缺少一份好講稿。沒有精彩的講稿，演講大凡是不會成功的。

如果把撰寫演講稿和登臺演講分開來說的話，那么撰寫演講稿和作文沒有什么兩樣，都是運用書面語言準確地表達思想，只不過演講稿會讓更多的口語入文。兩者都是一種綜合能力的培養，撰寫演講稿和作文一樣，敘述、抒情、議論、描寫、說明等幾種表達方式都可用到。以“走英模之路，做合格人才”這個主題為例，大部分學生的演講稿都是先敘述具體的英雄模范典型事跡，再發表見解、議論，最后抒發自己從中受到的啟發和震撼，發奮爭做合格人才。如《榜樣》的開頭這樣寫道：

我今年十二歲，我讀過許許多多英雄模范的故事。

我崇拜英雄，并以他們為榜樣……

接著敘述了王二小、劉胡蘭、李向群的英雄事跡，然后發表議論說：

難道他們不知道生命只有一次?難道他們不珍惜寶貴的青春?難道他們忍心拋下自己的親人?不是。他們也是血肉之軀，但他們有一種“犧牲我一個，幸福十二億人”的精神，他們追求奉獻，選擇艱苦

最后，他這樣抒寫自己的感想：

同學們，讓我們永遠銘記這些英雄吧!今天，我們過上了好日子，我們唱著東方紅，講著春天的故事，舉步邁向輝煌的明天的時候。讓我們爭做合格人才，讓我們追求和奉獻吧!

總之，撰寫演講稿比寫作文要求更高。教學中常常發現，作文寫得很棒的同學上臺演講不一定成功，演講稿寫得好的同學作文一般也能得到高分。故我認為，撰寫演講稿是提高學生寫作能力的有效途徑。

二、演講能激發閱讀興趣

學生為了寫好演講稿會在老師的指導下去閱讀大量課外書籍，查閱工具書，從中積累知識、儲備材料、借鑒技法。為了寫好一篇演講稿，學生可以閱讀五倍十倍甚至百倍于課本的書。不但要閱讀經典名著，而且要閱讀同時代的更貼近現實生活的書。但是學生的課程安排得緊緊的，課外閱讀時間有限。怎樣準確而迅速地完成對信息、材料的攝取、篩選、重組和創新呢?我們教師要善于針對具體情況指導學生選擇和運用相應的閱讀方法。

一般來說，經典名著、重要的篇章段落要精讀、細讀：對于報刊雜志，要帶著明確的目的略讀或者掃視，取己所需高效獲取有用材料。

學生在廣泛深入地閱讀之后，演講稿也就輕輕松松完成了，知識更加豐富了，眼界更加開闊了，形象思維和邏輯思維更加發展，審美修養更加提高了，也就達到了素質教育的目的。

如今的學生都有強烈的表現欲，學校適當組織演講賽，可以滿足他們這一要求。演講不僅激發了學生閱讀的積極性，而且培養了學生閱讀的習慣和閱讀的能力。

三、演講能促進聽力訓練

初學演講的學生寫好了演講稿，卻不知怎樣演講，這就促使他去聽別人的演講，去模仿別人的演講，去學會怎樣演講。他們自己會主動從廣播、電影、電視等媒體中學習怎么“講”怎么“演”，有時甚至刻意模仿一些播音員、演說家和主持人的表情和腔調，去讀準每一個字，讀順每一句話，領會其中某一個手勢或眼神的含義。

聽是講的基礎。聽話活動所積累的語感和涉及的語法系統的規則，會給演講以很大的啟示。離開了聽話，演講就會失去豐富的信息源，就會缺少生動活潑的口語色彩。相反，演講成功的學生總是善于去聽，去模仿，去吸收。

在聽的過程中，首先提高了學生的辨音能力，大部分農村學生普通話不標準，方音嚴重。我就把“普通i舌訓練與測試”的磁帶在教室里反復放，讓他們聽，久而久之，學生對語音的感知、辨析能力強多了，對音素、音節、音調之間的細微差異也能分辨一些，普通話水平大大提高了。其次，提高了學生的鑒賞力。學生在聽老師、節目主持人、演講家的講話時，要進行體驗和品味，這是一種審美欣賞過程，無形中就提高了知識水平、藝術修養、生活經驗和語言能力。

四、演講能培養說話能力

演講不同于平時的說話，演講要有主題思想，要面對聽眾。它要求演講者在短時間內把演講的中比平時的說話更難，也就更能檢驗出一個人的說話水平。

演講主要是靠聲音傳遞信息的，語音不準確、不清晰就會影響演講質量。演講賽中，我們的評分規則常常有這么幾條：發音準確，吐字清晰；語速流暢，語調自然；表情、手勢大方自然。而這些恰好又是說話能力的重要組成部分。演講中這幾點掌握好了，說話能力也就大大提高了。

演講的時候根據感情表達的需要，聲調也要有所變化，有時高，有時低，有時輕，有時重。

恰當地運用語調可以準確地表情達意，增強演講的表現力和感染力。

正確地掌握停頓可以控制演講的語速，使演講流暢而又富有節奏，便于聽眾思考、理解、接受。停頓是指說話過程中的間歇，它不僅是生理上換氣的需要，更主要的是表情達意的需要。演講時，要結合演講的內容掌握好停頓的規律，使同一句話以最佳的語速說出來，達到最強表現效果。

演講是面對廣大聽眾進行的，因此可以借助于表情、手勢、動作等體態語來表達感情。運用這些輔助性說話手段的時候務必要告訴學生一定要自然、端正、大方。演講時手勢應與演講內容相配合，手勢不宜過多不宜夸張。演講要充滿自信，因此表情要隨演講內容而富于變化。演講要想打動人，眼神必須參與交流，因為眼睛是心靈的窗戶。演講時身體要站直并略向前傾，頭要自然抬起，目光平視，這些體態語與語音相結合便可以形成一個人的演講風度和特色。

學生的口才和表演天賦在演講中得以淋漓盡致的發揮，就在一說一演之間，把握了時間，控制了場上氣氛，調動了聽眾的積極性，說話能力也漸漸提高了。

五、開展演講活動課的意義

我認為，在語文教學中開展演講活動課，經常組織演講比賽，意義重大。

第一、演講活動課能促進學生聽說讀寫能力的訓練，全面提高語文能力。

第二、豐富學生的文化生活，促進德智體美勞均衡發展。演講活動課可以給他們的生活注入一些色彩，一絲輕松，更重要的是學生可以暫時離開考試科目，去放眼博覽群書。

第三、演講能鍛煉學生口才，為社會培養能說會道的人才。演講在人類社會生活中是不可或缺的。如果一個學生讀不順暢，說不清楚，寫不通順，聽不明白，那他畢業后不可能很好地適應經濟建設和社會發展的需要。

今天是信息爆炸的時代，是政治民主、思想解放的時代。演講活動不僅有利個人的修養和才能的提高，而且對整個社會的進步起著不可估量的作用。