論博客在教育教學中的應用

[摘要]博客作為一種新的生活方式和學習方式已經被越來越多的人所接受。作為一種學習的資源和學習的過程，它的優勢在于：打造互動交流的知識平臺；促進師生間的平等對話；提高教師和學生的思維能力；篩選和評價信息。

[關鍵詞]博客 教育教學 教學模式

一、博客的定義與特點

Blog(同義詞有web log，weblo曲最普通的定義是：一種表達個人思想，內容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。Blog可以翻譯成博客日志，但大多數人將它簡化成博客。博客這個詞的中文含義，既可以表示主體的人(blogger)，也可以表示行為的本身或對象(blog)。隨著網絡出版、發表和張貼文章等網絡活動的急速增長，博客已經成為了一個指稱這種網絡出版和發表文章的專有名詞。

博客的思想精髓是從個人的視角出發，以互聯網為視野，精選有價值的內容為他人提供幫助，使其共享價值得到升華。在《圣何塞水星報》專欄作家丹，吉爾默看來，博客的作者是博客的核心，而圍繞著博客與博客，博客與讀者。讀者與讀者間多重交互的溝通是關鍵。共享精神和交流需求是博客發展的兩大核心支柱。

博客是個人在網上展示自己、與別人溝通交流的綜合工具，它的管理也比BBS簡單得多。因此。美國許多政府部門要求政府官員用博客來進行溝通和知識管理。博客的未來發展方向之一，就是成為企業、學校、政府等機構的知識管理工具。

二、博客在國外教育中的應用

國外有很多學校(從小學到大學)包括一些著名的學府(如哈佛大學等)，都采用了一些支持群體功能的博客工具，應用于教育中的不同層面。不少教育學者認為，把博客作為一種教學和評價的工具可能成為現代教育中的一個重要趨勢。目前，博客在國外教育實踐領域中的應用主要在以下這些方面：

1 學生學習情況的電子檔案

這是目前博客在教育中應用最多的場合。這種博客常用于學生對于教學的反饋、家長對學校教育的協作、學生的社會實踐活動情況的匯報、研究性學習的學習資源收集整理和學生社團的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學生的學習進度。

2 教師職業訓練

作為教師職業培訓的數字檔案和學習記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進行協作和交流，也可以對教師進行遠程培訓。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自己的教學體會和經驗。

3 課堂教學的輔助管理

博客的應用可以作為教師發布與教學相關的通知、布置學生作業。對學生的作業進行評價以及提供學習資源鏈接的在線門戶。

4 協作學習

博客無論是校內還是校外都可以訪問，它可以讓更多的學習者參與到群體學習過程中。教師通過這種方式培養學生協作學習的能力。教師可以提供一個項目或話題。讓學生共同參與。

5 校內與校外的溝通

博客的精神鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學校的討論中。博客的參與者不僅僅是學生，還有教師與家長。這種方式讓學校內部的成員之間，學校內部成員和外部成員之間，個人(教師、學生、家長)與學校之間可以進行更好的溝通和相互之間的協作。

6 知識管理

提供作為學校在線的有關制度、政策和工作表等最新更新內容。積累的博客會變成一個內容管理系統。

7 研究日志

在合作學習或研究性學習過程中，記錄并且為其它合作者提供外界資源鏈接，同時供其它合作者進行評價。

三、博客在教育中的優勢

博客本身的特色與現代教育中的建構主義思想非常貼合，建構主義提倡學習是學習者個人構建自己的知識體系的過程。當前，國內不少教育學者也十分關注博客在教育中的應用，那么，博客作為一種學習的資源和學習的過程，在教育應用中具體有哪些優勢呢?

1 打造互動交流的知識平臺

臺灣網上學習的研究者鄒景平女士認為：博客是更精細的學習、思考與工作記錄，透過每日的資料整理與書寫，不但會改善寫作能力。也會改善思考能力。

的確，目前大家談網絡教育，太偏重在提供“讀”，卻忽略了讓學習者“寫”的重要性，博客可以記錄學習者每天的學習“足跡”，這種記錄方式是非常方便回顧和反省的。學習者可以在自己的博客中發表自己的知識和見解，其他學習者可參考，亦可做出評論。由此，眾多學習者均可在群體的分享和交流知識中取得進步。

2 篩選和評價信息

不少教師和學生都有這樣的體會：網上的信息太多、太雜、太亂。學習者無法判別哪些信息是有價值的。教師可以通過專業的博客將有價值的信息傳遞給學生。在這種互動傳播的過程中，博客所過濾的知識到底有沒有價值，價值在什么地方，有沒有可以補充的信息，閱讀者對于博客的資料和思想有怎樣的觀點、都可以通過評價的方式加以表述。這樣，不僅可以在9幣生之間進行信息判別能力的訓練，而且還可提高知識使用的效率。

3 促進師生間平等對話

在傳統教學中學生的聲音是渺小的，教師是絕對的權威，在學習中，學生碰到困難或者是對教學有異議時，都有可能因不善于表達或者人際溝通困難而成為沉默的團體。而在博客中，“沉默的大多數”不必再害怕或“力圖避免因單獨持有某些態度和信念而造成孤立”，學生可以在網上自己組建受眾群體。通過產生共鳴而獲得教育者的關注以及產生與教育者對話的權力。

4 提高教師和學生的反思能力

博客是一個個人反思的載體。是記錄個人教育、學習經歷和思想變化并呈現于網絡與他人交流共享的技術手段。隨著博客的不斷積累，教師和學生可以在閱讀博客的過程中復習或回味自己過去所寫的內容，不斷反思自己的經驗。積極修正自己理解的偏差，從而產生更多的體會和感受。這樣的過程不斷持續下去，師生就會逐步形成自我反思的習慣和研究的態度，從而保持一種積極主動、認真負責、開放發展的心態。

四、博客在教育應用中的問題與建議

博客的出現為教育的應用注入了新鮮血液，為教學改革帶來了新的思路，但我們也必須清醒地認識到，博客作為一種新興的網絡應用技術。有其自身的不足，它與教育的結合同樣受制于許多條件。在教育實踐中應用博客應注意以下幾點：

1 基于博客的教和學有其學科適應性

雖然部分國外學校將博客運用在課堂教學上，但仍是作為課堂教學的一種輔助工具。基于博客的教和學有其學科的適應性，表現為很多學科的教學并不適合在博客環境下開展。從目前來看，博客在文科教學中的應用比較多，特別是語文、地理、歷史等學科涌現出許多優秀的教育博客。博客并不適用于系統知識的教學，許多知識必須經過學生在現實生活中親自嘗試和體驗后才能獲得，單單依靠博客的信息呈現和交流共享并不能使學生獲得對系統知識的全面理解。

2 師生需要有較高的媒介素養

將博客應用在教與學中，并不是說使用了博客這樣時髦的網絡工具就能夠提高教學的效果，就能培養學生的自主學習、協作學習和研究性學習的能力。學生使用博客的時候，需要教師的引導，否則，大部分的博客可能記錄的都是與學習無關的信息，成為網上的信息垃圾。教師使用博客教學時，一定要對網絡上的內容進行嚴格的篩選、過濾，而學生在查找資料時也需要對信息有篩選和評價能力。

3 博客更適合課外學習

在課堂中，博客可以作為學生信息的收集和反饋的工具，并把這些信息展示出來供大家共享。但課堂教學中的時間是有限的，博客更適合作為課后教師與學生信息交流的工具。現在很多學生的課外時間都泡在網上，如果加以適當引導，將學生的交往放在博客上，通過博客建立網上的合作機制。在共同探究、協作努力學習的基礎上將交往有機的融為一體，使每個學生在合作中滿足歸屬、自尊、自由的需求。就能激發學生的潛能。

4 需要社會和家庭的融入

參照國外的教育經驗，博客在教育中的應用還需要社會和家庭的融人才能發揮更大的作用，因為學生所受到的教育完全取決于他所成長的社會環境。通過家庭、社區的積極融入，博客不僅是家庭、社會了解學生的一扇窗戶，也為教師、家長和社會提供了關注學生成長、交流的平臺。只有學校、家庭、社會以及學生通過博客將各種資源進行整合，才能在整個教育過程中充分發揮他們學習和參與的積極性。