０８年語文高考與新課改閱讀教學

[摘要]2008年江蘇省高考語文試卷在閱讀量及題型上出現了一些新的變化，應對這種變化，如何改進日常的語文教學是每個教師應該思考的問題。本文論述了自己對該問題的一些想法。

[關鍵詞]語文高考 閱讀教學 教學指導 語文教學

2008年江蘇新課程語文卷今年首次亮相，試卷分正題卷和附加題卷。正卷分值160分。考試時間為150分鐘。全部閱讀量約7200字，比去年三份新課程卷的均值少約1000字。如果剔除選做題，實際閱讀量比去年江蘇卷的6700余字還少近800字。附加題卷分值40分，考試時間為30分鐘，閱讀量不到1200字。這是江蘇省在進行語文新課改之后的第一次高考，它的教學指導性意義是不容置疑的。

可能慮及試卷結構平穩過渡的問題，這張試卷并沒有比以往試卷有過大的改變，而力求穩中有變，但是在整張試卷上，還是體現出了新課改的一些新的理念。比如，全國僅有的加試附加題部分。這就體現了新課改中對于學生課外閱讀能力的要求。這也對我們一線語文教師提出了一個課題：如何上好課外閱讀這門課。

目前高中閱讀教學中，不少教師仍然把對象限制在現有的語文基礎知識范圍以內，某些基礎知識確實是提高學生閱讀能力的必要條件，但遠遠不是主要條件。“閱讀能力”的構成中除了所謂“基礎知識”之外還有很多其他因素。如生活閱歷、文化知識、思維方式等。所謂“閱讀能力”就是這諸多因素匯合在一起對課文(作品)進行分析——綜合所達到的水平。這不是一朝一夕僅僅靠著題海戰術就能解決的問題。那么如何提高閱讀教學的效果，發揮高中語文教師的主導作用呢?

第一，培養學生的閱讀興趣。俗話說，興趣是最好的老師。有了興趣，同學們就會主動的去閱讀。要激發學生的閱讀興趣，就必須根據他們的興趣、愛好來“投其所好”，引導他們熱愛和欣賞高雅的、富有民族特色的優秀書籍。我們要介紹一些具有教育性、開拓性、鑒賞性、趣味性的書籍，并且教會他們尋找能開闊視野的書來讀，如名家名作、美文集萃等，讓學生在廣泛的作品中自主選擇喜歡的閱讀對象，像挖一口井一樣慢慢探究下去，總會尋找到屬于自己的甘泉。

第二，對學生進行正確的指導。一方面要注重學生對詩歌、散文傳記等各體文學作品的學習，促進學生身心的全面發展，形成良好的思想道德素質和科學文化素質；另一方面，對于偏好某類作品(如文言文閱讀)的學生，教師可適當鼓勵其通過針對性的閱讀作深入的專題研究，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。我們要讓學生明白閱讀是有目的的，要將自己所讀的書籍融入、運用到自己生活的每一個環節中去，積極主動地運用自己從書中得來的知識。更有效地進行學習，促進自我的成長。

第三，加強檢測考評。說到底。我們的閱讀是有目的的，必須要把“閱讀”教學落到實處，和新課改，和高考聯系起來。閱讀檢測應該要貫穿閱讀課的每一個環節，包括隨堂檢查閱讀筆記、上課提問(課外知識)等。也可以提一些問題，比如：(1)我今天看了一篇什么樣的文章，提出了什么有價值的話題?我是怎樣發現這個話題的?(2)我是怎樣向同學們表述我對這個話題的看法?同學們有些什么不同的觀點?如此反思評價形成習慣，久而久之。將有效地提高學生的語文能力。

高中語文閱讀課是語文課程重要的組成部分，在新課改的東風中，我們應該把高中語文閱讀課的開展落到實處，發揮它應有的功效，提高學生的閱讀水平，使他們在高考中考出好的成績。