理清句、段結構層次，正確使用標點符號

[摘要]本文突破常規，另辟蹊徑，從“理清句、段結構層次”入手，結構定位，層次定型，掌握標點符號的用法，為高考語文復習開辟出一奈陽光大道。

[關鍵詞]結構層次 標點符號 考點分析 語文高考

標點符號的復習，看似簡單。常規的復習方法是先講述16種標點符號的規范用法，再做一定量的練習，最后總結標點符號的誤用類型。筆者通過琢磨，以為從“理清句、段結構層次”入手，掌握標點符號的正確用法，不失為一種好的途徑。下面談談我的想法和做法，以期得到同行們的指正。

本節課的教學理念為，牢固樹立結構層次意識，結構定位，層次定型，正確使用標點符號。以下是本節課的做法。

一、結構定位。(頓號、逗號、引號、問號、感嘆號)

1 常式句下的句子結構成分位置

定語+主語+狀語+謂語+補語+定語+賓語

例如：高09級11班的全體同學星期天下午在教室認真地寫著理科綜合作業。

2 結構位置確定標點符號的用法

例句：

①亞馬孫河、尼羅河、密西西比河和長江(并列詞語充當主語，其間用頓號)是世界四大河流。

②我喜歡那雙明亮、清澈(并列詞語充當賓語中心語的定語，其間用頓號)的大眼睛。

③原子彈、氫彈(并列詞語充當主語中心語的定語，其間用頓號)的爆炸，人造衛星的發射和回收。標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。

④你要不斷進步，識字，生產(并列短語充當謂語。其間用逗號)。

⑤這個故事講得真實，動人(并列短語充當補語，其間用逗號)。

⑥果園里的蘋果，紅紅的(定語后置，與原句用逗號隔開)。

⑦在教室(狀語前置，與原句用逗號隔開)，他做作業。

⑧寫文章應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”(引語部分充當了原句的句子成分，引語部分的句末點號放在引號外)。

⑨“滿招損，謙受益”(引語部分充當了原句的主語)這旬格言，流傳到今天至少有兩千年了。

⑩怎么了，你?(主謂倒裝的問句，問號落在句末)

⑾我不知道他叫什么。(帶疑問詞的短語或句子，充當了原句的句子成分，已將疑問語氣變為陳述語氣，句末的問號用點號)

⑿多美呀，祖國的春天!(倒裝的感嘆句，感嘆號落在句末)

二、層次定型。(頓號、逗號、分號、冒號)

(1)并列型：頓號、逗號、分號

大并列套小并列：頓號、逗號

總分型、分總型：冒號

(2)句、段的層次類型確定標點符號的用法：

例句：

①這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。(句中有大并列層次套著小并列層次。大并列層次間用逗號，小并列層次間用頓號)

②我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。(句子結構相同或相似，意思相反或相對，小層次間用逗號，大層次間用分號)

③做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。(同上)

④張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。(前三個分句間的關系為并列，其間用分號。末一句是對前三句的總結，末一句與前三旬的關系為分總，因此末一句與前三句用冒號隔開)

⑤我國月球探測工程將分三步實施：一是“繞”，即衛星繞月飛行；二是“落”。即探測裝置登上月球：三是“回”，即采集月壤樣品返回地球。(首句與后三句的關系為總分，因此首句與后三旬用冒號隔開)

讓學生牢固樹立“結構層次意識”，不僅對掌握標點符號的用法有好處。而且對今后修改病句、現代文閱讀、作文的復習，都有好處。樹立“結構層次意識”是高考語文復習的一個切入點，是開啟高考語文知識寶庫的一把鑰匙。