談任務型合作學習中的信息技術應用

任務型課題的提出

《英語課程標準》倡導互動的課堂模式和開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言，讓學生在教學活動中參與和完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養學生在真實生活中運用英語的能力。而在現行的課堂教學中，教師過多地把精力集中在語言知識的講解上。為了改變現狀，更好地實施課程改革，筆者提出了《任務驅動合作學習》的課題研究。

該課題作為一項創新型課題，它以小組活動為核心組織教學：讓學生以小組活動促說，以小組活動促用，有助于發展學生的個性，提高其智力水平。

信息技術的參與

筆者在課題實施過程中發現，運用該課題的教學模式，確實能發揮學生的主體性。但要使該課題在小學英語教學實踐中發揮最大的潛力，現代教育媒體的介入必不可少。換而言之就是信息技術在其中具有極其重要的地位。

信息技術極大地豐富了課堂教學的方式和結構，使現代課堂教學具有傳統教學不可比擬的優越性。因為多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，可以為學習者進行知識學習提供一個全方位學習英語的交互環境；網絡技術由于它資源共享，全面補充了英語教學資源，尤其是聽力、閱讀和書面表達方面。小學階段是培養學生英語綜合能力的初始階段，特別是四、五、六年級的學生，他們掌握了一定的語言基礎知識，初步具備了口頭表達能力及簡單的書面表達能力，這為進行信息技術與英語教學整合的嘗試提供了可能。

教學實例

筆者發現，在實踐中將信息技術與英語教學整合，有利于學生更好地完成任務型合作學習。現舉一例，具體談一下在教學中如何實施。

（一）課題：A Letter

（二）目標：

1.學生能通過計算機網絡資源學習寫信的格式，并能寫交筆友的信。

2.學生學習利用網絡進行詞匯、句型學習，并交流學習情況和搜集到的相關信息、資料。

3.在小組協作學習中體會到相互協作的重要性，以及樂于用計算機網絡進行網上學習和交流。

（三）教學過程：

1.將全班分成小組，給出具體要求。例如：格式小組搜集有關英美信件的格式、常用語等；詞匯小組通過網上詞典查找本課信件中詞匯的正確發音、用法、詞義；句型小組排列出本課信件中新句型，并舉出新句，文字說明用法；相關鏈接小組查找網上有關信件的閱讀和聽力材料等。

2.小組通過互聯網及校園網搜集上述資源后，利用計算機文字處理軟件對資料進行處理，存放到班級共享的文件夾中。

3.小組登錄到該文件夾，進行課文的學習。

4.教師通過教師文件夾提供關于該課的文字、聽力材料。

5.小組研究、思考、學習后，通過聊天室與教師進行問題討論、語言對話，并完成教師提供的自測試題。

6.小組成員選擇網中伙伴，互發E-mail交筆友，完成寫信任務。

7.小組對整個學習過程進行總結整理，把總結報告上傳到共享的文件夾，供全班同學進行參閱和交流。

（四）所需軟件：

文字處理軟件、多媒體演示軟件。

（五）教師提供資源

1.中國中小學信息技術教育網（http://www.nrcce.com）

2.有關A Letter學習資源的校園局域網英語學習園地。

3.筆友網頁：

(1)http://www.Beaumont-publishing.com/student/epals

(2)http://www.pen-pal.com/

(3)http://www.dei12.lang.uiuc.edu/penpals/

如果想訪問更多的交友網址，可通過Yahoo或Google或Sohu等搜索引擎進行查尋，可以鍵入“penpal”和“keypal”進行搜索。

學生技能的培養

經過實踐探索，筆者深切地感受到信息技術教學在培養學生創造性思維方面所具有的獨特優勢和實際效用，使學生可以利用信息技術營造的氛圍進行創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主學習、自我創新的精神。但平時應對學生進行以下幾種技能的培養：

1.玩英語網站。如：訂閱網上英語雜志，訪問國內提供英語學習的站點，課堂在線教學。

2.開網上論壇。學生的各種疑難問題都可以放在網上，任何教師和同學都可以參與回答。

3.查在線詞典。學生遇到生詞時不必翻詞典，可直接從網上的詞典查找，方便快捷，提高效率。

注意點

另外還要注意以下幾點：

1.要根據外語學科實踐性強的特點，設計任務型信息技術與英語整合課，充分發揮現代教學媒體的優勢，為學生自主學習、創新能力和信息能力的培養營造最理想的教學環境。

2.要把握好現代教學媒體運用的“度”，不可讓其“喧賓奪主”；要突出課堂教學中學生活動的主體性。

3.要根據教學中的各種客觀條件（如：學生年齡、學習程度及學習反饋等），及時調整教學過程的設計，使教學有較強的針對性和較高的學習效率。

4.教學設計要目標明確、詳細，過程簡明、清晰，操作科學、靈活，學生方面考慮得要全面、細致，評價要客觀、公正。

特別是教師既要諳熟傳統教學媒體的功用，又要善于將現代教學媒體有機整合課堂教學，只有把每堂課都作為學生創造探索的歷程。當然，借助現代教育媒體并非常規教學的全部，它只是常規教學手段的進一步完善和發展。現代教育技術作為一種新的教學手段，向我們展示了一個美好的前景。作為教師，我們應當多學、多想、多嘗試，以之來促進英語教學，為提高英語教學的質量而努力。