信息技術與中學數學教學整合的探討

在教育改革風浪中，把信息技術與課程進行有機整合已成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它對優化課堂教學，構建新型的教學模式，培養學生創新精神和實踐能力都具有重要意義。在數學課堂教學中，多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生的學習興趣；可以變抽象為具體，使教學更加形象、直觀，便于學生理解和掌握；可以動態地對比地演示一些圖像的形成及變換規律等，從而便于學生觀察和思維；可以及時反饋信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學容量，極大地提高教學效率。本文就中學數學教學的實踐，談談多媒體與數學教學的整合和應注意的問題。

信息技術與中學數學教學的整合

1.加強課前研究，以達到使用信息技術的最佳化

從鉆研教材、需要信息技術處理哪些內容，需要哪些信息技術手段到如何合理使用等都要加強研究。在備課過程中，教師可以使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，也可以利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以適應不同教學情境的需要。

2.加強信息技術與教學過程的有機整合，以優化教學過程

合理利用多媒體輔助教學可以使課堂生動形象，提高學生的學習興趣，學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效益好。怎樣才能使多媒體與教學過程有機整合，以優化教學過程呢？筆者認為應著重處理好以下幾個方面。

①利用信息技術創設教學情景。利用多媒體創設與教學內容有關的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學環境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識教學上一些原理、公式的產生背景及應用情景等，從而在較短的時間內，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發學生的學習主動性。

②利用信息技術突破教學難點。教學中的難點，有些很難用傳統的方法講清楚，若利用多媒體輔助，則能清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程與規律，收到事半功倍的效果。例如，在進行三角函數的圖像與性質的教學時一個難點就是搞清y=sinx與y=Asin(ωx+φ)的圖像變換關系，這時可利用多媒體動態地演示由y=sinx的圖像如何進行平移和伸縮變換得到y=Asin(ωx+φ)的圖像，從而使學生對這部分知識的了解更為直觀，理解更加深刻，更加形象化。

③利用多媒體模擬實驗，探索發現數學規律。如在中學數學教學中，幾何畫板可為學生提供自我動手、探索問題的機會。當面對問題時，學生可以通過思考和協作，提出自己的假設和推理，然后用幾何畫板進行驗證；此外，學生還可以使用幾何畫板自己做實驗來發現、總結一些數學規律和數學現象，如三角形的內角和是180°，圓周率的存在及計算等。

3.充分利用網絡，深化反饋檢測

提高學生學習質量的重要方法就是快反饋、強矯正。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。教師可以根據學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要的反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。網上資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫。教師應指導學生訪問相關的教育網站，查看相關內容，以擴充教學知識，使學生視野開闊、思路廣博。

多媒體教學中值得探討的問題

1.要控制好教學的節奏和速度

多媒體教學，學生普遍認為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。因此在教學過程中既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。特別在數學教學中，如果沒有給學生留足留夠思考的時間和空間，就無法談學生能力的培養和提高。多媒體教學必須充分體現教師在教學中的主導作用和學生學習中的主體地位，教師要調控好教學的節奏和速度，這樣才能充分體現多媒體在教學中的真正意義。

2.根據教學內容選擇教學媒體

在現實中有一種傾向，認為現代教育技術就是多媒體計算機技術和網絡技術，只要在多媒體教室教學，不論什么教學內容，均制作成CAI課件。事實上，這是一種錯誤的認識。對于課堂教學而言，并不是多媒體計算機輔助教學就可以代替其他一切教學媒體的教學效果，而應該是根據教學目標、教學內容、教學對象和媒體的教學特性選擇教學媒體。例如對有的圖片，既要考慮整體效果，又要考慮突出局部，這時何不用視頻展示來代替CAI課件呢？用某一種媒體就能充分表現教學內容的，就不一定要用多種媒體來畫蛇添足，費時又費力，教學效果并非能達到預期的目的。

3.努力提高課件制作技術，切忌照搬照抄

多媒體教學要以優化教學目標為宗旨，課件制作切忌只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板。制作課件首先要重視教學設計，充分體現課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢。使用現成的教學軟件，一定要根據教學實際和學生情況，有所選擇加工，千萬不要照搬照抄。