網絡教研舞翩躚

網絡教研是基于互聯網絡或遠程教育網絡進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓等的一種有別于傳統的教學研究形式。隨著教育信息化進程的加快，網絡教研勢必成為一種趨勢，一種現實。本文對筆者自己學校利用網絡平臺開展聽評課教研的實踐作一回顧，期與大家分享。

原來課是可以這樣來聽的

1.“晚報”記者的描述

“四個聽課者，對著會議桌，面向而坐，目光一齊聚焦在墻上掛著的屏幕上，一個活力四射的小姑娘在那里講‘摩擦力’。她所面對的是103班的學生……”這是東陽中天高中語文教師張新橋在學校網絡平臺教師博客中的一段描述，講的是當天上午的一堂公開課，文中的小姑娘是該校青年女教師陸丹萍。

“在中天高中，每堂課都是‘公開課’。”校長徐福民說，以往教師上公開課，對年輕教師來說都會有一種無形的壓力。除了學生還要面對聽課教師，聽課教師互相間的一絲舉動，都可能會引起上課教師的不安。學校安裝了這套聽課平臺后，“原生態(tài)”的日常授課方式使得教師不再對公開課心存懼怕。每堂課都是“公開課”的模式在讓教師平時就得到鍛煉的同時，最重要的是，其他教師的課教得如何，校長、教研室主任、教研組長的上課水平如何，任何教師都可以在辦公桌前通過電腦的“監(jiān)控”一目了然。

以上是《金華晚報》記者采訪本校后，撰寫并發(fā)表的通訊《這里的每一堂課都是“公開課”》中的兩段描述文字。

2.筆者的親身感受

確實，學校聽課網絡平臺的開通，一改傳統的聽課模式——事先打個招呼，搬個凳子，拿個本子，一本正經，坐在教室后面，認真聽課。當然，公開課是不必事先打招呼，搬凳子的。而現在，只要有空有興趣，不必打任何招呼，愛聽就聽。就其聽課地點來說，自己的電腦前（戴個耳麥即可），小型會議室也可（連耳麥也不用）；就其聽課對象來說，可以同學科的，也可以不同學科的，只要你想聽，可以是別人，更可以是自己（當然，對自己要“欣賞”的課應事先作好錄像工作）；對別人的課既可以同時直接聽，也可以課后看錄像補聽。

這樣的聽課，確實有點隨心所欲，逍遙自在的味道。可以邊視聽，邊做點別的事，也無大礙，絕不像在教室那樣非得正襟危坐，洗耳恭聽不可。這樣的課不僅僅可以選擇對象，還可以有針對性地選取自己喜歡的或需要的部分環(huán)節(jié)來聽，大大節(jié)省了聽課時間，提高了聽課效率。從時間上來看，一周內學校的課，凡是在教室里上的均有自動錄像，可以隨時視聽，若要作長久保存，無論他人的還是自己的，把錄像拷貝存盤在自己電腦中即可。

有了教學資源共享平臺后，原來課可以這樣來聽。當然對于傳統的聽課模式，我們也并非一概排斥。

原來課是可以這樣來評的

1.瑕瑜互見評他人

傳統的評課，若是公開課，明顯地有這樣幾個特點：需要一個評課主持者，事先落實主評人；安排統一的時間，統一的地點；通常只說優(yōu)點，不說缺點或輕描淡寫說不足；能說的說，不能說的，限于時間因素，只好不說。而實施平臺評課或者說利用博客寫博文評課，無須主持者，無須統一時間，統一地點，想說就說，實話實說，誰都能說，學科同行可說，非學科同事也可湊湊熱鬧。除了由學校或教研組長、備課組長課前指定一位主評人外，其他老師都是附評人。真如徐福民校長在論文《大步邁進“e”時代》里所總結的那樣：“人各有所長，也各有所短，一個人擁有海納百川的胸襟才能不斷地進步。課堂教學資源共享平臺開發(fā)，讓每位教師在辦公室里隨時都能聽到同學科或相近學科教師原汁原味的授課實況，取人之長，補己之短。”

2.嚴于解剖評自己

期中考試結束，進行試卷講評。我也跟跟風，把自己的課錄了下來，趁左右無人（無奈只能在上班時間看，否則我一定到夜深人靜），偷偷地把那段影像打開。我的第一個反應是：我上課的樣子真好笑！我覺得我的學生們對我真是寬容，他們居然能忍受我這樣的教師這樣“呲牙咧嘴”地上課。

網絡平臺的構建，老師可以把自身的教學作為研究的對象，這在以往傳統的教聽教學模式下，簡直是不可想象的。教師針對自己的課堂教學錄像，不斷進行分析、反思，解剖自我，才能不斷地改進課堂教學，提高教學水平，這也是教師自我培訓，自我提升的嶄新途徑。

幾點思考

網絡平臺的構建，確實為學校的教學研究帶來了極大的便利。然而實踐當中，我也有幾點思考：

1.舍得投入

這不僅僅是財力的問題，也反映出辦學者的眼光。一次性的投入后，只要引導得當，管理得法，對學校的回報應該是豐厚的。

2.規(guī)范行為

需要制定出平臺聽評課的行為規(guī)范。比如聽課的次數、博文的篇數、每篇的字數、格式的統一等等，并與教師的教學科研工作的考核相結合。

3.適時調控

比如當出現評他課博文“全體課堂一片好”的現象時，學校適時把略談優(yōu)點，重談商榷之處作為一條原則提出來。講清道理，領導帶頭，特別是校長身先垂范，聽課寫博，著重指出不足，引領著平臺評課的方向。

現代教育呈異彩，網絡教研舞翩躚。堅信在現代化教育的征途上，網絡教研必將發(fā)揮其越來越重要的作用。