多媒體網絡會讓學生的作文亮起來

現代科技飛速發展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領域。作為各科的基礎課程——語文，也應該并且完全能夠把多媒體技術運用到教學中。搞好作文教學是搞好語文教學的關鍵。而網絡環境下的作文教學會讓學生的作文逐漸亮起來。

首先，多媒體網絡作文資源豐富，創意無限，能夠激起學生的創作靈感。

古人說“讀萬卷書，行萬里路”。但是，目前學生普遍學習緊張，基本是“學校—家庭”兩點一線的生活，經歷簡單，生活單調，“行萬里路”對他們來說只能是一個夢。當今社會世事紛繁復雜，他們不可能都一一經歷過，而教師言語所描述的“情境”，就顯得十分蒼白。而網絡是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊涵無窮；涵蓋喜怒哀樂世事人情;舒卷風云之色，展現山川奇景。所以說網絡真正成了學生觀察社會生活的窗口，是他們創作、靈感的源頭活水。

其次，多媒體網絡作文形式靈活，學生能夠很好地獲取生活素材，激勵寫作熱情，引導學生的體驗。

多媒體網絡作文形式靈活?？煞譃橐韵聨追N：（1）主題作文。就是針對某一主題進行網絡創作。例如，學生曾經寫過的“關于清明節”的主題作文。學生根據“清明節”這一主題從網絡中找到各種各樣清明節的資料，在網絡上進行討論后展開寫作。有的寫清明節的反思，有的寫清明節的來歷，有的則表達一個團圓但不是以歡樂為主題的凝重節日，有的則寫成一篇時刻不忘祖先不忘根的感恩的文章等。（2）無主題作文。這里所說的無主題，主要指教者并不給學生定主題，學生可以自由從網絡中搜索自己感興趣的信息進行創作，老師不做任何限制，是一種休閑式的寫作。例如，一位學生有一次課間，從網上下載了一幅圖片，整個圖片是藍色的背景，地面上是一層厚厚的白雪，雪地里有一輛落滿白雪的自行車。他就此展開想象，寫了這輛自行車如何為爸爸提供方便，想到爸爸工作如何辛苦，又想到爸爸是如何愛他，想到這些，他就想把這輛自行車搬回家去，怕凍壞了，爸爸不能上班?？梢姡环挥懈星樯实膱D片，也能激起學生創作的靈感。

另外，網絡作文前邊之所以加上“多媒體”是因為作文的創作并不一定只局限于文字，學生可能通過欣賞一段優美的音樂，記錄下自己的感受，繼而寫成一篇散文，等等。因此，多媒體網絡作文實用性強，較容易引出學生的寫作體驗。

再次，網絡能使學生閱讀廣泛，開闊他們的視野。

有位美國作家曾經說過：“書籍所賦予我們的思想比現實生活所賦予我們的更加生動活潑，正如倒影里所反映的山石花卉常常要比真實的山石花卉更加多姿迷人一樣?！庇捎趯W生手頭的資料有限，閱讀時間有限，閱讀的針對性往往不強，效率不高，“仿寫”路子太窄。有時依靠老師提供一些課外讀物，不僅數量太少，還加重教師找資料、印資料等負擔，而且文字材料不如網絡情境化材料生動有趣，難以激發學生興趣，往往效果不佳。而網絡能為學生高效率和大容量的閱讀提供保障。網絡具有強大的搜索和篩選功能，由學生在網上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數量還是質量，與傳統讀寫結合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。

除了上述優點，多媒體網絡還能使作文講評，高效及時。

作文講評是作文教學過程中一個極其重要的環節，如果讓學生一味地寫而不重視講評，學生的寫作成就感就不強，寫作能力也提高不大。因此在作文教學中，作文的講評是不可忽視的。傳統的作文評改，教師臺上讀，學生臺下聽，“耳聽為虛”，學生聽得支離破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網絡評改作文，使學生“眼見為實，動手為真”。在課堂講評作文時，教師選擇有代表性的作文投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可用紅色字體。學生通過計算機屏幕觀看老師對作文的刪、換、補、調，聽老師對該文的分析評價，自己也慢慢學會了修改作文的方法和技巧。今后對修改自己的習作也做到心中有數了。另外，多媒體作文講評，學生可以對作文進行集中的閱讀評價，為作文添加評語；可以瀏覽全部評語，也可以就任意一篇學生作文問題向老師請教。所有這些工作，全體學生可以在同一時間里運作。這是紙作文本形式的傳統作文教學在一堂作文講評內萬難辦到的。

總之，多媒體網絡資源的運用是作文教學改革中一面閃亮的嶄新的旗幟。它的運用必將讓我們學生的作文逐漸亮起來，真正神采飛揚起來。