簡論多媒體技術在政治教學中的作用

電化教學手段在課堂教學中的應用和普及，優化了教學手段，喚起了青少年的學習興趣，提高了教學效益。特別是在政治課教學中，由于初中學生認識水平有限，生活經驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。在教學的關鍵之處，恰當地運用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。

我校教師利用多媒體技術教學已蔚然成風，現結合教學實踐談談多媒體技術在思想政治課教學中的應用。

利用多媒體技術教學有利于教師協同備課，實現教學資源共享

多媒體技術雖然豐富了老師的教學手法，提高了課堂教學的效果，但對老師的要求也相應提高了。現在許多學校都要求老師實行無紙化備課，即電子備課。隨著互聯網技術的快速發展，教師就可以通過網絡來實現資源共享，這樣就大大節約了個人的時間和精力，使備好一節含有多媒體的課就變得容易多了。不會制作動畫的教師就可以到網上去找，然后下載復制過來，還可以結合自己學生的實際情況來加以修改補充，這樣一來就變成了自己的課件，從而大大提高了老師的備課速度和質量。例如，我在備初二政治《保護環境》這一節課時，從網上下載了水循環中水發生的一系列物態變化：如蒸發、液化、升華、凝華、凝固、熔化等的模擬動畫，然后把這些部件穿插到我的課件中，這樣就大大充實了我的課件，既豐富了課件的內容，又使表現形式多樣化、生動化。

同時互聯網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互聯網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如：在講解“依法治國”時，我先從網上下載了這一框題的課件，并針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，優化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。

利用多媒體技術教學有利于提高教學實效，拓寬學生視野

實效性是利用多媒體技術教學的出發點和歸宿，也是衡量一節課好壞的標準。例如在講授九年級《直面挫折》一課時，為了讓學生深刻理解，我從互聯網上搜集了有關資料，特別是找到了《鋼鐵是怎樣煉成的》影像片段和歌曲《真心英雄》動畫版，在課堂上播放了豐富了教學內容。多媒體技術使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味、實效性。例如在講授“國家關注民生”這一知識點時，為了讓學生深刻理解我國關注民生的政策，我從網上搜集了有關資料，并制作了近幾年我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內容，拓寬了學生視野。

利用多媒體技術教學，聲畫并茂有利于突破難點

錄像片畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現語言文字所表達的內容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的藝術感染力。

如教學九年級第八課《擁護黨的領導》一課時，“感受歷史巨變和科學的行動指南”是這一課的教學重點也是教學難點，不借助電教手段，很難達到這課的教學目的。教學時通過錄像片把從建國到改革開放再到現在的關于現代化建設的成就生動地展現在學生面前，學生一邊聽著充滿感情、激動人心的解說，一邊觀看著這些年我們國家建設所取得的成就，從而大大地感染了學生的情緒。他們如親臨其境，親體其情，歷史巨變和科學的行動指南牢牢地記在學生的腦海中，印在心里。

利用多媒體技術教學有利于創設新情景，提高學生創新能力

如震驚世界的“9.11事件”、北京成功舉辦奧運會、日本“入常”、美國大選、金融危機等重大新聞通過互聯網及時傳遞給學生，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現實問題能力。

多媒體技術教學有利于創造和諧、高效的課堂氣氛

中學生尤其是初中學生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的愛憎。教師可根據社會教材，結合青少年的這一情感特點，采用錄音、錄像等手段，解決一些教學中的疑難問題。

如教學《護佑生命安康》一課時，學習必須掌握的要點是：學會保護自己的生命健康。我在講授這一節課時，利用了《少年犯》這一電影資料，放映時教室里安靜極了，學生表情各不相同。真實、貼近學生生活的事例感染著學生，激發學生強烈的共鳴。然后我再結合課本知識講解，整個一堂課學生都在認真地聽、記、思考、討論，連以往經常開小差的幾個學生也都在用心地聽、記，課堂氣氛出奇得好。

總之，在政治課教學中，恰當地運用多媒體手段，能使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，不僅能激發青少年的學習興趣，培養他們的觀察能力和理解能力，而且有利于提高課堂教學質量。