計算機專業人才培養問題與改革策略

課程改革的背景

1.教學內容陳舊

現代信息技術在飛速的發展，而現有課程內容陳舊，教學內容落后于社會實際。另一方面，課程內容不是從生產實際對學生能力需求分析結果的反映。很多職校開設計算機專業以來，一直都使用Windows操作平臺，使用Unix/Linux操作系統的比例不高，學生在校期間和實際工作中所使用的操作平臺有很大差異，沒有將理論與最新技術結合起來。

2.硬件條件滯后

計算機網絡專業沒有配備網絡實驗室，沒有專供學生上機實習用的交換機、路由器等相關設備；辦公自動化專業的學生很少有機會接觸復印機、一體機、傳真機等辦公自動化設備；計算機硬件組裝與維修有的還是紙上談兵，大多是借助于相關模擬軟件學習相關知識與技能，或用一些淘汰下來的機型完成基本的硬件組裝與軟件安裝等任務。

3.師資隊伍有待培養

90%以上的師資都是從學校到學校，幾乎沒有任何企業、行業實際工作的經驗，又如何能讓所教的知識和技能不落后于業界呢？專業課的授課方式多數借鑒普通中學，沒有或缺少職教的特色。導致學生知識、能力結構的不合理。

4.培養的人才和社會需要脫節

職校計算機專業設置在一定程度上形成了與就業崗位之間的結構錯位，課程設置與教學內容明顯落后于職業崗位的技能發展需要。我們應該積極探索有利于技能型人才成長的新型教學方法、模式，規劃并開發面向職業、貼近崗位需求的課程體系。

課程改革的思路

1.確定就業方向

職業學校的計算機專業當務之急是調整專業方向，培養“適銷對路”的技能型緊缺人才。教育部于2003年推出的技能型緊缺人才方案中，通過市場調研確定計算機專業分為以下三個專業方向，即：計算機應用與軟件、網絡技術、多媒體制作。其中網絡技術的崗位能力要求如下：

培養目標：培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的德、智、體、美全面發展，具備在網絡工程相關領域工作所必需的理論知識和專業技能，具有網絡工程設計、建設、管理、應用等綜合能力，能在企事業單位從事網絡建設與管理的操作人員。

就業方向：

*網絡公司從事網絡工程設計與施工等工作；

*企事業單位從事網站建設、網絡設計、管理與維護等工作；

*企事業單位從事計算機輔助管理工作。

從就業方向上看計算機網絡專業的職校學生的就業崗位主要在兩個方面：網絡管理與維護、網站建設與管理。此外，還有廣泛就業的計算機產品的銷售方向，網絡產品的銷售也是計算機網絡專業學生的很好的就業渠道。所以，職業學校的專業定位、就業方向不能太空，不能將學生培養成一種萬金油。

2.調整教學計劃

教學計劃是學校按照培養目標要求組織教學工作的實施方案，是指導和管理教學工作的主要依據。職業學校的教學計劃的制定必須以全面推進素質教育，以學生必需的文化知識與專業知識為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，更好地適應經濟建設、社會發展和勞動就業的需要。而我們不少學校的教學計劃還是多年前制定的，并沒有根據就業市場的意義變化及計算機技術的發展而進行調整。

3.整合教學內容

整合教學內容就是要打破原有的課程體系，重新搭建以崗位能力、職業技能為培養目標的課程體系。

根據計算機網絡專業學生的就業情況，我們可以將計算機網絡專業的學生定位在三個就業方向上，針對三個就業方向，計算機網絡專業的主干課程可以有以下三種情況：

* 局域網維護與管理方向

計算機網絡基礎、局域網組建與管理、網絡系統集成、網絡操作系統。

此課程體系的重點是培養學生的網絡組建、網絡維護、網絡工程的能力。

* 網站建設方向

網頁設計與制作、網站建設與管理（網站美化與推銷）、Web服務器架設與配置、動態網站建設。

此課程體系的重點是培養學生網站建設與管理、Web服務器的架設的能力。

* 網絡產品銷售方向

市場營銷、網絡產品、公關、計算機網絡應用技術。

此課程體系的重點是培養學生網絡產品的營銷能力。

這樣每個專業課程體系都形成一種菜單式的體系，可以根據學生的特點及學習情況做到因材施教。

4.改進教學方法

職業學校的教學方法應以培養能力為目標，以技能訓練為重心。以下是在計算機教學過程中常用的幾種方法：

案例教學法：是以企業、生活中的案例為教材，教師運用多種方式啟發學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學生分析、解決問題的能力。

項目教學法：是通過一項完整的“項目”工作而進行的教學活動。選擇一個實際工程項目，組織學生圍繞項目開展學技術、找資料、做設計、加工制作、檢測成果。這種教學方式具有仿真性和實踐性，學生在干中學，邊干邊學，學與用相結合，理論與實踐相結合，在實踐中提高職業技能。

任務驅動法和成果展示法：教學中教師在課堂上提出問題，給出結果，學生通過自學和教師提示下自己探索解決問題的方法和途徑。這樣使學生學習有一個奮斗目標，充分地調動了學生學習的積極性，激發學生的學習興趣及創作欲望。

演示法與實踐法：教師通過多媒體教室、多媒體投影儀、網絡廣播軟件進行示范性操作或示范性實驗，使學生能看到教學內容，引導學生系統觀察，在感知認識的基礎上，使學生從中獲取知識、技能的教學方法。

培養IT產業應用型人才是IT業發展的需要，這一需要要求我們不斷地探索、嘗試，試圖找到一種適應IT產業人才培養的教學模式。職校還需引入校企合作、訂單培養、項目教學、學分制、彈性學制等辦學理念，建立職業教育教學改革實驗田，使職校的IT教學走上一條更加專業化，更加適應市場需求的路子。