淺談教師課件制作應注意的問題

計算機技術的不斷發展，國家經濟力量的日益提高，使我們普通的中學教育正逐步步入信息教育的時代、多媒體教育的時代。教師們的教育教學觀念也正隨著教育技術的不斷進步而進一步發展。利用多媒體課件進行教學已經是課堂中非常普遍的情況了。在實際教學過程中，筆者注意到教師課件制作有許多需要注意的問題，現提出與大家共同探討。

課件應首先明確它的思想性，而不是展示它的技術含量

我們在實際的教育教學過程中，教師制作課件著力追求的大多是課件的技術含量——精美的畫面、優美的音樂、精致的動畫等等，卻忽略了課件首先應具有的思想性。

教育技術使用者的教育思想觀念影響著先進教育技術帶來的教育效果。先進的教育技術如果拘泥于傳統教育模式，教育效果將適得其反。因此，先進的教育技術必須以現代教育思想為指導，體現素質教育、創新教育的時代精神。目前國際上許多發達國家的教育改革潮流都朝著建構學習化社會的方向前進，以學為中心的教育模式逐步替代以教為中心的教育模式，個性化教學方興未艾，協作與交往的學習模式嶄露頭角，認知交往理論也漸漸成為流行的時尚。因此，教師應該把課件開發的重點放到培養學生的好奇心、求知欲、體現自我創新精神的能力上，幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題的探索精神。如果我們的教育思想不轉變，不管運用什么技術上課，其教學效果都不會很好。

課件制作應在實用的基礎上講求藝術性

一個好的多媒體課件確實應講求一些藝術性，它不能只是媒體素材和計算機技術的堆積，而應該把高深的道理、先進的教育思想融于界面精美、奇特、易操作而富有挑戰性的練習中，使學生能夠在非常興奮與好奇的狀態下不知不覺地進行知識的學習、高深理論的突破，并享受成功的樂趣。

多媒體教學的特點在于它能夠充分調動人的視覺、聽覺等多種感官，大大提高學習的效率。無論文科還是理科，學生喜聞樂見的多媒體教材往往能起到“減負”的作用。但是多媒體手段運用得不恰當，反而會起到相反的作用。比如：新鮮的刺激會吸引人的注意力，但是若離開教學任務，一味滿足學生的好奇與感官刺激，就會偏離教材，完不成教學任務；缺乏新意的多媒體課件，不但不能起到喚起學生注意力的作用，反而會使學生感到厭倦，產生不良的條件反射。教師運用多媒體課件備課、上課，將會涉及平面構成、多媒體合成、非線性編輯、超文本鏈接以及色彩、造型、音樂等方面的新知識、新技能，這些知識技能需要有一定的計算機操作經驗，但在根本上，還是取決于教師的綜合素養和對學科知識內在美的感悟發現能力。因此，我們在掌握了這些技術的同時，也還是要注意課件內的藝術性的問題。筆者認為多欣賞優秀課件，與美術、音樂教師進行課件方面的共同探討，加強自己的審美能力等，都是非常有效的途徑。

實現資源的共享性，是我們共同解放自己的開始

在實際的教學過程中，教師們大都有體會，做課件太“不容易呀”，“如果每節課都這樣，還不得累死！”是的，教師的勞動量本來就很大，如果每節課都讓我們自己去開發，確實不太可能。然而，令人驚喜的是網絡時代到來了。它為我們展現出一個富有浪漫色彩的理想前景——資源共享。面對爆炸的資訊，教師的教學設計徹頭徹尾奉行自力更生的創作原則實無必要也不可能。從經濟學的眼光看，充分運用社會的專業分工協作，人盡其才，物盡其用才是合理的。我們完全可以把我們認為有用的“好東西”拿來，然后進行適當地加工和組織，連同學習的策略一起奉獻給學生。如果我們每位教師都把自己的優秀課件發布到網絡中，教師們的負擔就會大大減輕了。然而，現實的狀況卻不盡人意，基層學校低水平重復“創作”，浪費了大量的人力物力，卻并沒有讓學生真正受益。未來的教師勞動不再是個體行為，教師應當是教學過程的組織者、策劃人，他的一個重要的職責是通過社會化方式幫助學生找到最好的教學資源和認知策略。

信息時代的到來，使我們的教育手段發生了巨大的變化，利用多媒體課件、利用網絡進行教學的時代已經悄然到來，這就要求我們每個學科教師的教育教學思想也要隨之發生變化，不能再拘泥于自己的保守小天地，應當以一種開放的心態和不斷學習與創造的狀態去迎接電腦與網絡技術的發展，把信息技術真正“整合”到各科教學中去，為學生各個學科的發展都插上騰飛的翅膀。