從陶宏開整治網癮談當今中小學信息技術教學的側重點

【摘#8195;要】“網癮”一詞在當今社會應該成為互聯網在青少年身上所表現出來的負面影響的最佳“代言詞”。網癮青少年的出現除了需要家庭、社會的教育外，學校的素質教育和信息技術教育應起關鍵作用。本文通過對網癮青少年產生的原因進行分析，結合陶宏開教授幫助網癮青少年成功戒除網癮的寶貴經驗，探討在中小學信息技術課中如何有效控制或者減少網癮青少年數量增長的教學側重點。

【關鍵詞】網癮；素質教育；信息素養；側重點

從1994年4月互聯網進入中國的13年來，得到高速發展。在2007年10月12日舉行的第九屆中國國際高新技術成果交易會上，信息產業部副部長婁勤儉說，截至9月，我國互聯網用戶達到1.72億（如圖）。

互聯網快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天，“上網”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。

青少年迷戀網絡甚至成癮的原因

當代青少年網絡行為之所以成為社會性問題，除了網絡自身的局限與青少年自身的性格特點外，青少年成長的客觀環境失衡，是許多青少年迷戀網絡不能自拔的重要原因。造成青少年沉溺于網絡的原因有以下幾個方面。

1.繁重的學習壓力

在現實社會中，文化傳統、社會競爭、家庭結構、教育理念等都是形成青少年學習壓力的重要原因。過重的學習壓力使得青少年極易在輕松的網絡環境中尋求解脫與滿足。大多數沉溺于網絡不能自拔的學生，學習成績往往會越來越差，他們在現實生活中體驗不到學習的樂趣，因此往往會選擇網絡來滿足自己的需求。

2.家長、老師和學生之間的矛盾

據調查，家庭關系緊張，無法與父母進行有效溝通是青少年沉溺網絡的主要原因。很多父母習慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理。許多家長對網絡一無所知，或錯誤地認為上網是學知識，比看電視、到處跑好多了；或強行阻止他們上網，以為那樣可以保護他們免受網絡的影響。個別教師對學習差和調皮的學生有偏見，助長這些孩子脫離正常的生活環境而沉溺于網絡。

3.自身交際方面的缺憾

青少年在與同齡人交往過程中會面臨很多問題，因此會產生很多困惑和苦惱，這些會直接影響到青少年時期的生存狀態和發展質量。而網絡恰好在一定程度上彌補了青少年在群體交往上的缺憾；網絡有很強的互動性，通過網聊程序發泄牢騷、尋覓朋友，這種交往會使人產生一種團隊歸屬感；同時網絡的隱蔽性，還能使有交友障礙的人，如不善言辭、長相有缺憾的人掩蓋一些缺點，減輕自卑心理，提高了自身人際交往的自信心；網絡上還可以根據自身的喜好扮演理想中的角色，獲得極大的心理滿足，從而使青少年不愿面對現實，而沉溺于網絡的虛幻世界中。

陶宏開教授以“三心四步”成功幫助網癮青少年戒除網癮

華中師大客座教授陶宏開在銀川市開展“挽救上網成癮者”行動中表示，利用“三心四步”可以幫助患者戒除網癮。

三心即愛心、耐心和誠心。即耐心地用真誠的愛去感動他們，讓孩子接受一些樸素的道理。當與孩子進行交談時，態度一定要真誠，切記不要做作，特別是語速、語態或是肢體語言，甚至是一個眼神，都要讓孩子感覺到你和他是平等的，是真正和他來交流的，這樣孩子才會向你打開心扉。就如陶宏開教授所說：“利用愛心、耐心和誠心就能解開孩子心中的‘結’。”

何為“四步”？第一步是選擇合適的地點，讓剛接觸有網癮的孩子認同、不反感。一旦與他們交談時，最好不要直接和孩子談上網、游戲的話題，而是選他們感興趣的話題，慢慢地將他們引導到問題的中心，讓他們自己去認清問題，當然每個孩子的情況都有所不同，所以要具體問題具體分析。

第二步，在確定了孩子對自己已經認同后，要把這種認同感轉移到孩子的父母身上。在陶教授接待的這些孩子中，不少都已經和家里鬧翻。而陶宏開教授在和孩子談話中，常常會以“他們這樣做是為了愛你還是為了害你？”等問題來讓孩子自我反省自己，進一步改善孩子和父母的關系。

第三步，將孩子對父母的這種認同感再轉移到對學習重要性的認同上，從而激發孩子們對學習的興趣，鼓勵他們多讀對自己有意義的書。對自己賦予更多積極的意義，建立并增強自信心，積極勇敢地面對生活。

最后，孩子們會自我認識到上網成癮的壞處而自覺地將其戒除。孩子能夠脫離網癮，不僅在于孩子自身的決心，還需要家長的配合。許多父母需要改變教育方法，贏得孩子的信任和尊敬，更多的是要理解、關愛孩子，建立起良好的親情關系。

陶宏開教授幫助網癮青少年成功戒除網癮的經驗告訴我們，對待網癮青少年除了家庭、社會教育外，還需要加強學校的素質教育和信息技術教育。

信息技術課程教學要整合素質教育

面對知識經濟和信息化社會的挑戰，傳統的應試教育必然向素質教育轉軌。中小學信息技術教育應該面向素質教育，以素質教育理念指導中小學信息技術教育的教學模式和教學方法，把提升學生的信息素養作為中小學信息技術教育的核心任務。

1.在信息技術課理論教學內容中滲透素質教育

(1)更新理念，改革教學。信息技術領域發展迅速、更新很快，新知識、新產品、新技術幾乎天天出現。作為信息技術教師，要更新理念，提高自身素質，增強自身的理論和實踐水平及素質修養， 在教學過程使用實物演示和電腦平臺演示等先進的教學手段，以使枯燥的計算機、網絡及信息等的基本理論和基本原理的講授變得形象、生動，引導和提高學生的學習興趣。

(2)興趣引導，堅持創新。學生的興趣愛好和發展潛力是不同的。在教學中以學生動手操作為主，讓學生學習中具有主動性、在操作中擁有選擇權，指導學生用所學的知識進行實際應用。部分較大型的作業、實驗課題，如板報網站建設等讓學生們分組合作，鍛煉學生團隊合作精神。

2.信息技術課上機操作過程中滲透素質教育

利用網上資源，采用課堂學習和講座結合的方式，培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣，使他們認識到養成良好習慣的重要性。例如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中關機的步驟，而不能直接關閉機箱電源，這樣可以延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

3.學校管理過程中進行素質滲透

有意識地通過講座、展覽等多種途徑教育學生掌握網上安全的基本規則。列舉事實告誡同學們在互聯網不要公開自己和家人的資料；不與網友私下見面，以防遭遇不測；不要回復敵對、挑釁、或以任何方式讓你感到不舒服的電子郵件、聊天評論、新聞組信息，以免受到別人的各類攻擊等。向學生及家長推薦一批適合青少年瀏覽的網站及工具軟件（如護花使者、美萍反黃等），以減少危及青少年人身安全和誘發青少年犯罪的情況的發生。

加強信息技術課堂教學中對學生的信息素養教育

1.培養學生高效獲取信息和評價信息的能力

計算機及網絡的發展，使信息資源異常豐富，但也同時出現了大量的信息垃圾，影響了人們對信息資源的有效利用。因此，我們需要培養學生批判性的思維能力，避免出現信息迷航現象，讓學生學會利用不同的信息資源，運用不同的方法和手段獲取信息，并能判斷信息的真偽和價值。這也是素質教育中創造能力和實踐能力的要求。

2.培養學生與人共事的協作精神和運用、表達和交流信息的能力

人作為社會系統中的一個成員，不可能孤立地存在于社會之中，而現代社會越來越多的工作需要多人協調合作，共同完成。因此在信息技術課程的教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神。

3.注重網絡科技時代的人文精神和道德法制教育，樹立學生正確的網絡觀

互聯網的迅速發展為教育的發展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了許多負面的影響，甚至導致信息倫理道德失范。據2002年12月《明報》載，“香港現落網黑客半數是在校生”。因此，在信息技術課程教學中，要結合教學實際，要加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生負責任地使用信息技術，具有健康的信息意識和信息倫理道德。

針對網癮青少年，給與正確的引導

1.學校應加強正確的引導

學校作為培養社會人才的陣地，其責任不僅僅在授業解惑，更在于培養心理健康、人格健全的全面和諧的人才。學校應該通過各種方式建立學生健康的“網絡心理”。借此引導學生樹立正確的“網絡觀”，增強網絡道德觀念。同時學校可以擴大學生的交往空間，組織豐富的校園生活，積極引導學生正確的世界觀，網絡觀。

2．強化自我控制

（1）正確認識自我，培養多方面興趣，樹立正確的人生觀，價值觀，客觀地評價自我與他人，理智地對待現實中的自我與理想中的自我之間的矛盾，在現實環境中去努力達到自我實現。

（2）正確自我控制。青少年應該基于現實，設計理想的自我，培養自己的意志力，提高自我控制能力，增強心理控制能力，善于調節自我的行為與心理狀態，并按照社會的要求進行自我規范，恰當的自我展現與自我滿足。

3.社會應給予規范

社會有關部門應加強對網絡的規范管理，完善網絡法規，嚴厲打擊網絡犯罪。對于網絡中一些有害信息應該通過技術手段以及法律手段在源頭上進行處理，防止對于學生進行侵蝕。

（1）應該建立信息海關，通過先進技術手段對所有信息進行過濾。

（2）積極推進信息技術和信息產業的立法執法，打擊信息犯罪活動，堵住法律上的空白點。

（3）加強網絡內容的分級管理，正確引導人們上網。根據網絡發展的趨勢和特點，制訂符合中國國情的網絡教育內容分級過濾標準。

參考文獻：

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