自制賀卡傳真情

《自制賀卡傳真情》是高等教育出版社出版的中等職業教育國家規劃教材《計算機應用基礎》中《美化Word文檔》一課的內容，涉及的知識點主要是自選圖形及格式設置，教學對象是中師一年級學生，這個階段的學生對計算機有著濃厚的興趣，而賀卡又是學生經常見且比較熟悉的事物。用自制賀卡來學習相關的知識，既可引起學生學習的興趣，又可提高學生學習的積極性。

教學目標

認知目標——使學生了解Word 2000除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強大的圖像編輯功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文并茂的電子賀卡。

能力目標——培養學生的想象力、審美能力、自主學習的能力。

情感目標——通過學習和實踐操作，培養學生與人溝通、交往的能力，使學生意識到任何一項工作都需要充分發揮團結協作的精神；培養學生的競爭意識。

德育目標——幫助學生建立節水意識。

教學重點、難點

由于本節是綜合實踐課，該課包含一個知識點，即Word自選圖形的繪制及格式設置，這也是本單元最后一個知識點，所以本課的重點是學習自選圖形的格式設置。自選圖形的繪制相對容易，但對其格式進行修飾稍有難度，所以難點是自選圖形格式設置。

教學思想及設計

一是創設情景，確定主題。以主題活動的形式來完成課程目標。學生通過主體性、探索性、創造性的解決問題過程，圍繞一個主題，將多個相關知識有機地結合在一起，最大限度地促進學生身心和諧統一發展以及學生知識面的拓展。采用賀卡傳情這個主題，是因為賀卡是學生生活中常見的事物，能引起學生的興趣。人民教育家陶行知先生說過：“學生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學與樂不可分。”在信息技術教學中，要遵循學生興趣的發展規律，努力培養學生學習信息技術的興趣，使學生能以飽滿的情緒積極主動地投入學習、輕松愉快地完成學習任務。

二是確定任務驅動式的教學過程，以各種各樣的主題任務進行驅動教學。通過有意識地開展信息技術與其它學科（甚至多學科）相聯系的橫向綜合的教學，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態學習過程中。通過一個或幾個任務，把相關的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。如：教學使用繪制自選圖形工具時給學生提出任務。通過教師給出的例子，將新授知識以任務形式交給學生完成。學生接到任務后，則自然會躍躍欲試。教師適時地引導學生，為了完成這個任務，結合以前所學過的知識自主研究。任務就隱含了本課的教學目標和要求——使用繪制自選圖形工具，使學生輕松、自然地進入教學過程。通過任務的完成，獲得知識與技能，積累經驗，并從中感悟知識的內在聯系。

三是充分貫徹以教師為主導、學生為主體的教學思想。強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生作為知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。本課中，學生通過使用繪制自選圖形工具，發現應該對繪制的自選圖形進行修飾，引出新的知識點，學生在學習過程中自主發現問題，從而解決問題。

四是大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識與技能。課程改革綱要要求教師“改變課程實施過于死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革中小學信息技術具有指導意義。為在教學中留有讓學生想象的空間，教師要大膽放手，讓學生進行自主探究，自主解決碰到的問題，自己主動獲得知識與技能。信息技術操作有許多都是相似的，不必講得多、指導得太細。比如：在學習繪制自選圖形工具的時候，因為以前學過其他工具的應用，可以舉一反三，試著讓學生自己操作，要相信學生能自己學會。

五是鼓勵創新，發展學生個性，培養其信息素養。創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”信息技術教學就是要鼓勵學生創新，做到與眾不同，以發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。本節課，學生制作賀卡的過程，正是利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養學生的創新精神和實踐能力，學生的綜合能力得到了充分地挖掘與培養，獲得了良好的教學效果。

教學過程