信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

《英語課程標(biāo)準》（實驗稿）指出：教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)改革。因此，本著“以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，改革外語教學(xué)應(yīng)著力于合理利用與開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)資源，使其為豐富多彩的外語教學(xué)服務(wù)。

信息技術(shù)運用于小學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生有效地達到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，并最終達到小學(xué)英語課程所要求的各項目標(biāo)，使學(xué)習(xí)方式“多樣化”，調(diào)動學(xué)生的自主參與意識。

網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“唱唱、跳跳、說說兒歌”對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，具有一定吸引力。然而，隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)英語時間的增長，他們對這種教學(xué)方式會漸漸失去興趣。而網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前學(xué)生最感興趣的東西，利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)計教學(xué)過程時可合理安排時間，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┡c學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲、童謠、英語學(xué)習(xí)游戲，使教學(xué)方式多姿多彩，課堂教學(xué)充滿生氣，以教師“教”的興趣去引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的興趣，把濃厚的學(xué)習(xí)興趣凝聚到學(xué)習(xí)英語中來?，F(xiàn)行的英語網(wǎng)站上有許多英文歌曲和童謠，且配有生動有趣、深受學(xué)生喜歡的Flash動畫，我們可以利用幾分鐘時間讓學(xué)生邊看動畫邊欣賞歌曲。例如，在教單詞sleeping時，我在兒童歌曲網(wǎng)站上找到了童謠：“Are you sleeping? Are you sleeping? Little John， Little John. The morning bell is ringing. The morning bell is ringing. Ding Ding Dong. Ding Ding Dong.”學(xué)生在觀看了幾次之后便能模仿著演唱了。接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生始終情緒高漲。

使教學(xué)情境“立體化”，培養(yǎng)時代的人才

反觀我國外語教學(xué)現(xiàn)狀：“應(yīng)教式”教學(xué)，李嵐清副總理指出：我國目前外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在的“費時較多，收效較低”問題急需研究改進。《英語課程標(biāo)準》（實驗稿）特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。結(jié)合外語實踐性、時代感較強的學(xué)科特點，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注入時代活力，貼近學(xué)生生活。

1．培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

中國人以前學(xué)的是“啞巴英語”、“中國化英語”，主要原因是普遍缺乏英語環(huán)境。在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)的情境化。在教學(xué)中，教師也曾為使自己的語言教學(xué)走向情境化做出過努力，自己畫、自己做。然而，這樣創(chuàng)設(shè)的情境有時會比較牽強、死板，這就需要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，其創(chuàng)設(shè)的對話情境可立即使教學(xué)的情境“立體”起來，使師生之間、生生之間產(chǎn)生互動，相互交流信息，達到在新的情境中創(chuàng)造性地運用語言的目的。在觀摩的牛津小學(xué)英語3A的《Unit 7 Let’s go to the park》一課的教學(xué)中，教師就利用多媒體計算機輕而易舉地營造了一個小鳥啾啾、綠樹成蔭、百花齊放的park情景，此時教師建議學(xué)生“Let’s go to the park.”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用本課對話內(nèi)容進行對話。此外，看簡單的動畫情境英語，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語也是很好和很生動的英語學(xué)習(xí)方式。它能創(chuàng)設(shè)一個全新的、多源化的、原汁原味的英語環(huán)境，這樣就縮短了課堂與生活的距離。

2．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

美國語言學(xué)家薩皮爾說過：“語言的背后是有東西的，語言不能離開文化而存在?！闭Z言背后的東西就是文化。學(xué)習(xí)英語不僅是為了學(xué)習(xí)語言本身，還應(yīng)了解英美國家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識。通過生動活潑的形式介紹異國風(fēng)情，不僅可滿足小學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會文化意識和世界意識，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。在圣誕節(jié)前夕，我讓學(xué)生通過Google在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，如歌曲“Merry Christmas”，“Christmas Day的由來”等，然后大家在“Merry Christmas”的背景音樂中一起交流、學(xué)習(xí)了有關(guān)Christmas的知識，其樂融融。

使教學(xué)評價“多元化”，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣

評價是英語課程的重要組成部分，英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。信息技術(shù)下的英語教學(xué)評價，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體的特殊功能，可以輕而易舉地使教學(xué)評價達到多元化。在信息技術(shù)環(huán)境下，顯示屏上一個活動的笑臉就可以勝過一句“Good”；課件中設(shè)計好的陣陣掌聲賽過同學(xué)們的陣陣掌聲；網(wǎng)絡(luò)上的一個卡通人物造型會使學(xué)生始終保持熱情高漲的情緒。學(xué)生會根據(jù)網(wǎng)絡(luò)給予的不同評價，不斷地向新的任務(wù)進行挑戰(zhàn)。教學(xué)評價在信息技術(shù)環(huán)境下時時以新的面孔、新的方式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了評價的多元化。

只有具備現(xiàn)代的信息技術(shù)能力，英語教師才能使用網(wǎng)絡(luò)資源把真實的語言和真實的語言環(huán)境帶入課堂；只有運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，具備在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息的能力，下載各類文件，收發(fā)電子郵件，我們才能開展學(xué)科學(xué)習(xí)，有效地使用國外的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的活動時，也應(yīng)具備相應(yīng)的技能。隨著越來越多的教師參與到課程整合的實踐中來，我們相信：只要大家持之以恒地努力，定能闖出一片英語教學(xué)的新天地。