新課程理念下探究信息技術創新意識之旅

2007年12月18日，我們赴上浦鎮中參加了“初中信息技術教師師徒結對暨‘同一堂課’教學研討活動”。上午聽了幾節公開課，有一種感覺叫享受。喜歡幾位老師平淡的風格，喜歡專門為學生準備的課，讓我們聽課老師感覺不到自己的存在，就像路過窗外偷偷一瞥。

為期一天的活動中，課上一幕幕生動精彩的教學活動，課下一次次態度真誠地互動與交流，會場氣氛和諧與融洽。我們就信息技術教育的嘗試、經驗、思路進行了充分地交流和探討，共同展望初中信息技術教育發展之未來。

第一堂課是由沈淼教師執教的《資料庫的構建準備》，以學生喜聞樂見的故事《阿里巴巴和四十大盜》作為教學引入。本節課從學生角度來看，充分體現了學生的主體位置，讓學生成為課堂的主人，讓學生真正參與到課堂中來。

第二堂課是王琴琴教師的《建設新家園》。這堂課始終貫穿著如何有序存放資料，才能達到高效利用資料的教學目的。本堂課活動設計豐富多彩，課件制作精美。學生有說、有唱、有操作，能較好落實本堂課的目標。教師的教態自然，富有親和力，師生互動較多，拉近了與學生的距離。不足之處是有些設計不太合理，如在課時短的情況下，后面的操練活動顯得有點多，不能及時終止探究活動。

最后一堂課是由浙江省信息技術優質課一等獎獲得者沈雅麗教師執教的“攜手奧運”，是七年級上冊第八課《神奇的網絡》教學活動。雖與學生是初次見面，但讓學生覺得可親又可敬。這節課的知識與技能目標是認識局域網和廣域網；學習IE瀏覽器、網站、網址與網頁超鏈接等概念；學會設置瀏覽器主頁和添加收藏等操作。在平常我們在對該課的教學活動中經常圍繞操作技術來教學，學生對這些單調的操作掌握起來有快有慢，對于簡單的操作學生很快完成，而復雜一點的操作（如添加收藏）學生往往難于掌握。而各種分層教學理論在具體實際實施過程中也很難實現。另外，單純地學技術、學操作方法，學生會失去對信息技術學習的熱愛。

總體來說，對于該課教學活動沈雅麗教師把握得恰到好處，她的教學設計在以下兩方面具有特色。一、情境創設有特色。因為奧運是一個老話題了，未必能夠真正調動起學生的興趣，而她卻善于利用貼近學生生活的例子和學生對未知領域渴求的心理，從鏈接奧運到直播奧運，積極爭做奧運之星等環環相扣的設置使學生一直保持良好的學習興趣。二、實踐操作有特色。在講授時，她做到講解點到為止，相信學生自有一套理解計算機的獨特方式，留下更多的時間讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創新預留了廣闊的空間，讓學生體會到探索的快樂。課后我們在聽學生對“奧運”的講解時，發現學生們對“奧運”的研究熱情久久不能平息，在講解中融入了他們對知識的理解和思考，從中我們也看到了學生超強的能力和水平以及樂學所激發出的智慧和潛能。

一堂優秀的課沒有統一的模式，需要教師根據學生的情況，根據教材的情況，自己去琢磨，隨機應變，生成教學的智慧。 沈雅麗教師真是做到了這一點，根據城鄉學生素質的差異，學校硬件條件的差異，取舍和調整課程內容，讓更多的學生投入學習中。

在教學活動中，我驚訝地發現她竟能隨時叫出學生的名字，這讓我回想到上課前幾分鐘她在熟記學生名字的情形。這往往是我們年輕一代教師借班上課時所忽略的一點。上課時能隨時叫出學生的名字，這樣師生間的距離一下子就縮短了，學生在感到獲得尊重的同時，對教師也產生了信任感、親切感。“親其師，信其道”。

沈雅麗教師的教學教法提示我們，雖然我們農村的條件可能暫時不如別人，但硬件并不是創新教育的先決條件，比技術更重要的是人。不管面臨的困難有多大，我們都要把創新教育扎扎實實開展下去，不僅重視學生書本知識的獲得，更重視學生能力的發展；不僅重視接受性學習，更重視創新精神、創新意識的培養；不僅關心學生學什么和想什么，更關心他們怎樣學，怎樣想；不僅關心學生的現在，更要關注他們未來的可持續發展。

新課程改革所產生深刻變化，將反映在教師的教育觀念、教育方法、教學行為上，但改變的往往是我們已經駕輕就熟的東西。本次教研活動，令我們深刻反思：教師的教學策略應深刻改變。由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變；由統一規格教育向差異教育轉變。

現代教師所面臨的挑戰要求教師隨時對自己的專業能力的發展進行評估，保持開放兼容的心態，在實踐與借鑒中不斷研究與反思，以便快速提高。類似上述的教研活動愿多多參與，愿教研之花在新課程改革的征程上永放光彩。