巧用信息技術 課堂輕舞飛揚

語言要在相應的語言環境中學習才能收到好的效果。在中小學英語教學中運用多媒體創設多樣的教學情景，不僅可以化難為易、化抽象為具體，激發學生的學習興趣，使學生快快樂樂學英語，而且有利于學生想象力、創造力的發展。

創設情景，趣味教學，激發學生求知欲望

一個好的導人不僅可以激發學生對教學內容的好奇心，而且還能創設一個樂學的課堂環境。例如教l~sson 15課時，我運用計算機信息、計算機技術形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數字有節奏地跟讀。為了激發學生學習的興趣，加強對英文數字的實際運用，我又穿插了一首英文數字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的數字說一說自己家里的電話號碼。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象加深了學生對所學知識的理解，提高了英語課堂教學的效率。在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發揮了教師的指導作用，更發揮了學生的主體作用。

優化視聽說組合，提高教學效率

◇運用多媒體的形象。在學習英語起始階段的字母教學中，教師可以將每個字母的發音、寫法與某一具體事物的外形聯系起來，并用多媒體播放，再配上順口溜，既生動有趣又便于記憶。如獨腳臺——T，雙峰倒影——W，釣魚鉤HI……幫助記憶讀音和書寫。這種方法在詞匯教學中被廣泛運用。

◇運用多媒體的色彩。英語課堂應該是一個色彩斑斕的世界。鮮明的形象與色彩的有機結合可以給學生帶來具有沖擊力的視覺效果，緊緊扣住學生的心弦。例如教學《Colour》一課，可以以各種顏色的代表性物體引出單詞，如red sun，white cloud，green tree……然后以公園、學校、房間、教室等作為情景，讓學生進行“co|our the picture練習：colour thehlackboard black，eolour the chair yellow，nolour the wall white．

◇運用多媒體的聲音。運用多媒體的聲效手段，可以激發學生的想象力和創造力，讓學生在不知不覺中運用英語表情達意。如利用多媒體發出“喵喵”、“汪汪”、“啾啾”等聲音，讓學生猜一猜What is this?Who is coming?What happened?待學生回答出“This isa cat”、“That is a dog”、“Oh!A lovelybird coming”，然后再出示具體形象，滿足學生情緒上和感官上的需求。最后，要求學生將這幾個情景串聯成一個有趣的小故事。小貓和小狗發現一只球，爭奪起來，說：“The hall is mine!”“Theballis mine!”小鳥勸阻說：“Pleasedon’t!Please don’t!”這樣的學習使學生情緒高漲。

展示課堂教學結構與過程，優化學生思維

現代信息技術能系統地將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展現出來，以調動學生的視聽覺等多種感官，使他們產生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學習的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動中去。使得他們的認知活動從文字走向圖像、從無聲走向有聲、從單調走向多彩、從單一走向多元，由此產生豐富的內心體驗，誘發學生思維的積極性、深刻性和多向性。運用這一技術，形成了程序性教學，構建了良好的認知結構。

在此過程中．除了啟發學生思維．教師還要善于培養學生的創造性思維，充分挖掘他們的潛力，發揮學生的想象力。如我在教學11、12、13、14、15這五個數字時，就把這些數字根據它們的讀音規律讓學生進行歸類，然后利用我們前面幾節課所學的0-10以內的數及句型What’s…and…?圍繞一個數字，四人一組討論，說一說這個數字可以由哪些數字組成。同一個數字有了這么多精彩的答句，讓每個學生都參與進來，各抒己見，不僅學生的積極性被調動起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時，畫面上出現大量的組合，對學生的回答給予及時的肯定和表揚，給予他們信任與勉勵的目光，讓他們在不斷探索中進發創新意識，在實踐中滲透語言知識，使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實現，就要充分發揮現代信息技術輔助教學的優勢，將枯燥字母的“形”用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯系起來，幫助學生通過形象思維來領會語言知識，讓他們的語言與思維在現代信息技術的輔助教學下更加具有立體性。

課堂教學的實踐證明，利用多媒體教學手段，對發展學生個性、培養學生的創新意識和能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優化的目的。