借助現代信息技術手段構建新型音樂學習方式

信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。目前，Internet以其豐富的信息資源、友好的交互性能以及優良的開放性等特點而越來越受到人們的青睞。因此。因特網在音樂教學中至少包括這樣幾大內容：在因特網上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發電子郵件、閱讀網絡新聞、參加BBS網上論壇、進行實時交流等等。信息技術手段在音樂教學中的有機整合，極大地豐富了小學音樂課堂教學，充分發展了學生潛能，有效提高了學生的創新能力，其教學效果是眾多傳統教學媒體所無法比擬的。

培養搜集信息能力，構建自主式學習方式

Internet是世界上最大的知識庫、資源庫，海量的知識信息以超文本鏈接方式組織在一起。網絡技術的特質要求學習者具備充足的學習動力，成為主動的、自主的學習者。Internet的學習環境適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，為學生發散性思維、批判性思維和創造能力的發展提供了極大的可能性。我在進行教學時，充分利用因特網引導學生主動搜索資料、獨立歸納整理，以達到對知識的進一步理解的目的。

如《塤》一課教學前，我發現學生們對教材所涉及的樂器甚為陌生，這直接影響學生對課文的理解。可是，學生信息主要來源之一的學校圖書館里這方面的資料很少，而省、市圖書館離學校較遠，因此我組織學生在Internet環境中，以樂器“塤”為主題，進行自學，指導學生通過Internet搜集這一主題的相關資料，在搜集的過程中，隨時記錄素材，便于上課時與所教內容的對應理解和有機結合。結果，80％以上的學生就自己所關心的問題在網上找到了相關的信息。上課時，他們非常興奮地將“網上所得”與大家分享，這時，一種“人人學習，個個交流”的自主學習氛圍便自然而然地形成了。

培養信息處理能力，構建發現式學習方式

創新能力和信息能力(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質，這兩種能力素質的培養需要特定的、有較高要求的教學環境的支持。多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這兩種能力素質的培養營造最理想的環境。眾所周知，Internet是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，這樣就為學生批判性思維、創造性思維的發展、創新能力的孕育和發現式學習方式的形成提供了肥沃的土壤。與此同時，由于學生從小就有機會在Internet這樣的信息海洋中自由地邀游、探索，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優選和進一步的加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用。教師在這一過程中根據學生的不同反應，隨機地創設情境，具體地幫助學生發展信息的搜集、整理、歸類、抽取等能力。通過對各類素材本質屬性的抽提，幫助學生把握各類信息內容的要素，從而較為深入地理解拓展教材所包含的意義。這一過程是信息的具體加工過程。

我在教學《鼓》一課后，以“鼓”為主題組織學生開展了網絡搜尋，學生從不同的角度歸納整理收集到的資料，有的依據年代線索進行整理，有的依據外形線索進行搜集等。這樣，學生通過歸類進而對《鼓》這篇教材所包含的意義學會了從圖片、數據等具體資料加以援證。學生們充分利用因特網進行自主發現式的學習，鞏固并加深了對教材內容的理解。同時，燃起了對中華文化的敬佩之情。

培養發散思維能力，構建探索式學習方式

探索式學習有助于學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育。互聯網豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學生進行探索式學習。有了計算機，特別是多媒體計算機網絡作為教學媒體以后，就可以做到教師課前在hternet中沖浪，下載有關資料，做成網頁。當老師講解清楚教學目標和內容要點后，學生可以根據自己的情況利用資料進行學習和探討，可以學得快些，也可以學得慢些；遇到不懂的地方，可以向老師詢問或通過多媒體網絡與同學進行討論；學習完后，可以通過多媒體網絡進行展示，全班交流。這種自主、交互的學習方式，能充分發揮每一位學生的主動性與積極性，達到更好的教學效果。而通過信息技術和音樂學科的整合教學，達到了使用信息技術來學習其他課程的目的；同時，又強化了學生自主探究知識的能力和對事物創造性思維的能力。

可見，恰當地運用網絡教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學效果，給音樂教學中教學方法的多樣性提供了可能的廣闊空間，為最大限度激發學生的興趣創造了條件。