多媒體馳騁在英語(yǔ)課堂

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有“光、聲、色、形、動(dòng)畫(huà)”等多種特點(diǎn)，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

小學(xué)生思維主要憑借的是聲音、形象、色彩等信息。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息的代表，在現(xiàn)代教育中以聲像同步、動(dòng)畫(huà)演示等特點(diǎn)來(lái)直觀展示教學(xué)過(guò)程，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生在課堂上輕松、自主地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上，多媒體輔助教學(xué)更是效果顯著。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力因素。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，從而進(jìn)行創(chuàng)造。多媒體是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑，它不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。一堂英語(yǔ)課的開(kāi)始往往先要復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要句型，再引出本堂課的重點(diǎn)句型，這時(shí)我們?nèi)舭褟?fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要內(nèi)容用PnwerPoint制作成動(dòng)畫(huà)幻燈片播放出來(lái)，不僅節(jié)約時(shí)間，而且能夠吸引學(xué)生，加深印象。把圖片及句型結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有圖可說(shuō)，學(xué)生的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果比口述或板書(shū)要優(yōu)越。課前寫(xiě)在黑板上也可節(jié)約時(shí)間，但不能長(zhǎng)期保留，而用電腦制作的幻燈片軟件能長(zhǎng)期保存，且易于修改，并可反復(fù)使用。可見(jiàn)，把多媒體引進(jìn)英語(yǔ)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛。

引導(dǎo)主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

英語(yǔ)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知其所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。比如在新授牛津小學(xué)5B《The English club》這一單元時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，在上課之前，我僅僅拿著配備的幾個(gè)國(guó)家的圖片走進(jìn)課堂，明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、動(dòng)物及有名的建筑很感興趣，但任憑我怎么描述自由女神像，大本鐘等的形態(tài)，學(xué)生只是似懂非懂。有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，我在另一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)前，簡(jiǎn)單的用圖片和音樂(lè)做了一個(gè)多媒體課件，盡管也不是很唯美，但效果很明顯。通過(guò)結(jié)合圖片，文字及音樂(lè)，我和學(xué)生們?cè)谡n堂上有更多的互動(dòng)，我們一起走進(jìn)了富士山，參觀了埃菲爾鐵塔。簡(jiǎn)單的多媒體課件不僅畫(huà)面生動(dòng)形象，大大的拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也節(jié)省了許多時(shí)間。了解各個(gè)國(guó)家的人文情況對(duì)于從未去過(guò)，也沒(méi)有知識(shí)來(lái)源的農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。這時(shí)教師用多媒體課件展示，讓學(xué)生有了真切感受，就能較為容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

陶冶學(xué)生情趣，激發(fā)審美情感，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)就是能設(shè)置情景再現(xiàn)美，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體、直觀的藝術(shù)形象更容易使學(xué)生感受到美。記得在教學(xué)牛津小學(xué)6B的過(guò)程中，我利用多媒體向?qū)W生展示了各個(gè)季節(jié)的景色，學(xué)生都感嘆忽略了身邊的美景。這些生動(dòng)有趣的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，學(xué)生可以很快進(jìn)入角色，全身心地投入到情景之中，準(zhǔn)確地理解句子并積極參與對(duì)話。

利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化信息通道

多媒體可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音、圖象可以隨時(shí)插入，隨時(shí)展示，避免了平時(shí)只靠口說(shuō)手寫(xiě)容量小的弊端。學(xué)生雖然坐在教室里，但視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個(gè)角落，其對(duì)文字的感受又可以隨著畫(huà)面、聲音不斷延伸，大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，課堂上的40分鐘便被充分利用起來(lái)，發(fā)揮了最大價(jià)值。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在提高課堂容量的同時(shí)提高教學(xué)效益，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有益的幫助。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。