吸納借鑒網絡優勢，開創德育工作新局面

當今社會，網絡正日益成為廣大學生的親密伙伴，成為他們生活的一部分。網絡為他們提供了豐富的信息資源，創造了精彩的娛樂時空，開闊了他們的視野，拓寬了他們獲取知識的渠道。但是，網絡的迅猛發展，也給廣大學生的思想健康帶來了諸多負面影響，給學校德育工作帶來了嚴峻挑戰和強力沖擊。這已經成為當前學校教育所面臨的富有現實意義的時代課題。近年來，我們積極應對網絡的挑戰，依據學生的身心發展規律，發揚傳統德育的優點，吸納和借鑒網絡的優勢，對網絡環境下的學校德育工作進行了一些有益的實踐和探索，取得了良好的教育效果。

建立網絡德育工作隊伍，發揮好教師的主導作用

首先要建立一支高素質、少而精的專職網絡德育工作隊伍。對于這支隊伍，既要嚴格要求，明確職責，又要加強培養，提高他們的政治素質、理論水平，提高他們運用網絡開展德育工作的能力。其次，要建立一支覆蓋面廣、思想品德較好、具有奉獻精神的網絡德育兼職隊伍。這支隊伍既要有班主任，也要有青年教師，甚至可以是學生骨干，讓他們參與到論壇、聊天室、BBS等交互性較強的網上欄目中，與其他網上師生以平等身份交流，增強網上德育力度，加強網絡輿論氛圍的引導。

多措并舉，加強網絡道德教育

面對網絡的負面影響，最好的“過濾器”是人的大腦。“授人以魚，不如授人以漁”，如果不教育學生怎樣思考，他們就永遠不會明白該如何保護自己的安全。因此，培養學生對信息的判斷、鑒別能力，培養學生對網上不良資源的免疫力，加強網絡法律、道德意識，已經成為當前德育工作的迫切任務。

1．開設網絡德育課，把網絡道德教育落到實處

目前，我們開設的信息技術課程，教學內容基本限于技術理論知識的傳授和實踐，忽視了網絡道德這一重要問題。所以，學生在網絡領域基本處于“道德任意狀態”。針對這種不正常現象，我們設立了網絡德育課，讓學生在上網前，首先接受“網德”教育，在對學生傳授信息技術和網絡知識的同時，對他們進行行為方式和道德價值方面的引導。把信息技術和網絡“防害”以及網絡道德教育等內容整合在一起，變單純的知識傳授為綜合性的教育教學。

2．引導學生從他律走向自律，學會自我管理

在學生剛開始“觸網”時，我們就成立了教師和學生兩支網管隊伍，對學生的上網行為進行檢查監督。我們在各班班干部中增設信息委員，讓他們來協助教師處理網絡教育中的一些事務工作，如多媒體使用的記載、學生上網情況的監督和記載、網校的管理等，發揮學生的主體作用，培養自制力。

疏導結合，主動占領網絡陣地

大禹治水的成功經驗告訴我們：“堵”是不能解決問題的，只有“疏”才是正確的方法。

1．開放學校資源，為學生上網創造條件

我們利用學校現有的網絡資源，在課余時間對全體學生免費開放，把學生從社會上的網絡環境中爭取過來。學生可以在學校里安全自由地上網，獲取大量的知識信息。同時，教師可以有效地監控學生的網上行為，并通過強有力的網絡環境感染力量實現對學生的道德教育。

2．推薦優秀的青少年網站，讓學生在健康的環境中沖浪

學生上網最初帶有盲目性，所以我們就向學生推薦優秀青少年網站。班主任老師選擇一些適合學生的網站(如雛鷹網、新世紀讀書網、青年文摘網等)收集在收藏夾中，或在自己的校園網上建立-相關青少年網站的鏈接，讓學生在這些健康網站上“沖浪”，這樣就減少了學生接觸到那些不良網站的機會。

3．建立個人網頁，促進學生健康成長

在網絡環境下，我們提倡讓每個學生都擁有自己的個人網頁。在學生已經掌握了電腦操作知識和網頁制作技巧的基礎上，教師要鼓勵他們根據自己的實際情況，建立具有自己獨特風格的網頁。網頁上可設立德育檔案、學習體會、理想風帆、成長足跡等欄目。這樣做既可以展示學生的才華，還能使他們的辨別能力、分析能力得到提高。有了自己的小天地——網頁，學生就得像對待自己的“小房問”一樣經常去關心照顧和打理，這樣做，可以培養學生的自理、自主能力。同時，通過訪問別人的個人網頁，可以讓他們學會學習和交往，增進彼此的情感和友誼。

開展網上心理指導．為學生提供個性化服務

在校園德育網上專門開設“心理咨詢信箱”，運用E-mail進行師生交談。當學生有心里話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當眾討論時，就可以用E-mail的方式寄給老師，老師針對學生的疑問直接解答，然后用E-mail直接寄給學生。這樣既解決了思想上存在的問題，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學生“丟面子”。如果學生的問題具有普遍性，老師還可以在網上公開解答或發表公開信。這種交流，無疑是一種全新的方式，它讓師生之間的距離縮短，重現“親其師，信其道”的和諧。

總之，面對現代網絡技術的挑戰，學校德育工作更加復雜化、艱難化，廣大德育工作者只有加強學習，不斷加強自身的道德素養、文化素養，提高網絡技術水平，才能應對日新月異的教育環境，適應與時俱進的學生，推動學校德育工作不斷向前發展。