讓信息技術課堂成為孩子們展示的舞臺

隨著時代的迅速發展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術教學可以讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能；另一方面，信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。由于信息技術課是一門實踐性很強的學科，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力等諸方面得到一定的培養，是我們教師研究的重點。下面談一下自己在教學中的幾點體會。

以“玩”促學，培養孩子的興趣

“興趣是最好的老師。”只有產生了濃厚的學習興趣，才能引導學生去進一步地學習、探究。信息技術是一門動手能力極強的學科，如果能激起孩子對這門課的興趣，對以后的教學會產生事半功倍的效果。我覺得，從“玩”人手，是激發興趣的金鑰匙。

對于小學生，如果硬生生地告訴他們，計算機怎樣怎樣重要，同學們要怎樣怎樣學習，一般不會有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說，他們仍然會喜歡上這門課。在給剛接觸電腦的學生上課時，我用“金山畫王”制作了許多幅美麗的圖畫，一一給孩子們展示，并且告訴他們，學會了使用電腦，你就可以自己畫出這么美的畫面。看著孩子們因興奮漲紅的笑臉，看著孩子們因新奇發光的眼神，我知道，我以后的教學不會難。果然，孩子們對信息技術課的狂熱令其他的老師很是費解。在孩子的興趣中我一次次向他們灌輸知識，當遇到學習一些比較枯燥的知識時，我總是設法把這些東西融于“玩”中，真正做到以“玩”促學，培養孩子對信息技術課的興趣。

以“疑”導學，激發孩子的好奇心

人一旦對某事產生了好奇心，就會不斷地去鉆研這件事情，直到水落石出。作為孩子，如果讓他們對信息技術課中的某些問題有了好奇心，他們同樣會想盡辦法自己去解決這些問題，直到找到答案。在教學中，我故意給學生設疑，讓他們自己帶著疑問和好奇尋找解決問題的方法。

在給學生講word文字處理這一部分時，我對學生說：“老師變個魔術給你們看看。”然后我把提前準備好的一篇文章展示給學生，隔了幾分鐘，我又把經過變換字體、字號、顏色以及制作藝術字、插入圖片后圖文并茂的作品展示給學生。學生們都露出驚訝的神色，接著我對他們說：“老師的魔術相當簡單，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老師的道具在什么地方?想不想也學會這個魔術?”學生立刻情緒高漲，都說想學。然后我并沒有直接告訴他們答案，而是讓學生自己去尋找，因為對這個“文字魔術”的好奇，孩子們都很努力地去尋找答案，一節課的教學任務不僅很快就完成了，而且學生學得牢、記得扎實。這樣教學的好處，遠比直接告訴孩子答案好得多，效果是不一樣的。

大膽放手，挖掘孩子的創新意識

信息技術是一門動手能力特別強的學科，這門課可以拓寬學生的思路，充分挖掘孩子的創新意識。因此，在教學中我們要大膽放手，鼓勵孩子自由創作，挖掘出孩子潛在的創新意識。如在講畫小房子時，為了更好地激發學生進行創新、想象，我先出示已經用幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：圖中的小房子分別由哪些圖形組成?你們還見過哪些形狀的房子呢?除了現實中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子?就這樣在老師的啟發下，學生頭腦中具備了新圖畫的大致形象。接下來，我要求學生在實踐操作中創造出來，學生或調動自己的思維，或與同學討論，進行再修改，進行新一次的創作，如此反復，經過多次的想象和創作，最后有的學生用蘋果瓣來做房子的煙囪；有的用大樹做房子的外殼；還有的用香蕉皮做瓦片……學生經過創新的作品，每一個都新穎別出，充滿了神奇的色彩，這是孩子們想象力和智慧的結晶。通過這種方式教學，不僅激發了學生的求知欲。也培養了學生動手的能力，充分地挖掘出了學生的創造潛能，使學生真正成為課堂的主人。

比賽獎勵，點燃孩子的競爭意識

小孩子不怕競爭，他們從不知道怎樣衡量對手，所以競爭對于他們意味的不是殘酷，而是興趣。抓住這一點，就抓住了孩子的心理，利用這一點，對于促進孩子的學習，其作用是很明顯的。

在信息技術教學中，我經常會抓住孩子天性不怕競爭的意識來學習一些必須學習而且有些枯燥的知識。比如在練習鍵盤操作時，我會讓學生們來比賽第一名是誰，前三名是誰，誰能進入前十名等等，學生會覺得自己很有希望，所以積極性特別的高，對于表現出色的學生給予獎勵，比如在額頭上貼一個小圖片、送一張小卡片等等。也可以分小組比賽，看看哪個小組最出色，孩子對于集體榮譽是非常重視的，往往為了爭奪第一名，為了老師的表揚，會表現得非常努力。這樣，枯燥的知識不但沒有讓孩子感到厭煩，而且仍然一如既往的喜歡信息技術課。

信息技術課是一門新興的學科，如何能讓學生更好地學習它，相信每個信息技術教師都有自己的一套方法，只要我們肯學習，多鉆研，用靈活多樣的教學方法激發孩子的學習積極性，就能在教學中得心應手，讓信息技術課堂真正成為孩子們展示創造才能的舞臺。