做一名現代化的班主任

現代信息技術的迅猛發展，網絡時代的到來，對學校教育教學提出了新的任務和要求。對處于教育教學第一線的班主任來說，其工作也面臨著新的挑戰：要拓寬思路，致力于將信息技術與班主任工作整合，探尋一條與信息時代相吻合的新的班級管理模式——班級信息化管理。

個性的班級網頁，彰顯班級文化內涵

班級環境是班級文化建設中最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。建立一個具有特色的班級網站，班級文化由教室搬到電腦網站上，有了好的素材可以隨時更換，快捷、簡單、方便，及時地記錄反映班級一段時間的情況，如“家長開放日”中課堂的干凈整潔、“跳繩比賽”中的努力拼搏、“班班有美展”中班集體的團結協作等，給同學們的生活留下美好的影子。

豐富的多媒體課件締造生動的主題班會

班隊會是班主任工作的一項重要內容。多媒體的出現為每一個主題班會提供了豐富多彩的素材。讓學生在生動活潑、極富感染力的幻燈片，形象風趣的動畫中懂得道理、受到教育。甚至還可以打破陳規，將這些內容“嵌人”電腦游戲之中，使學生在學習、娛樂之中受到潛移默化的熏陶和教育，起到化抽象為形象的效果，增強思想政治教育的吸引力、感染力和創造力。使每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象，并指導自己以后的言行。

讓網絡成為學校，學生，家庭，社會之間的新型紐帶

網絡讓教師、學生和家長以及社會之間突破了時間和空間的限制，可以更直接、更自由、更互動地聯系交流，節省時間和經濟成本，使學校和家庭雙方的教育地位、教育責任更加平等，也可以使教師、學生和家長、社會都能成為信息的創造者、發出者或享受者。

1，造就網絡型家訪

教師通過班級論壇將孩子在學校的表現反饋給家長，家長通過查看信：息，足不出戶就可以了解自己孩子的情況；也可以了解其他孩子的表現，知道同齡孩子達到的水平，對教育自己的孩子更有針對性。班務日志的管理中，每一位班干部將自己職責范圍內的事件記錄并發布公告，比如上課情況、發言情況、紀律情況、作業情況等。班主任將他們的發布情況整理匯總在班務日志里，方便家長隨時查閱。這種學生自主管理的模式極大地提高了班級工作的效能。家長將孩子在家的一些情況，發到班級網頁上，讓同學和教師更深刻地了解該學生，以便教師有的放矢地進行思想教育。

2，造就信息化學生

學生可以在班級論壇上對各種感興趣的問題進行討論或尋求幫助，既可以發表自己的看法，也可以傾聽他人的意見。通過使用班級論壇，從中可以獲取大量的資料；提高與人溝通的能力；增強問題意識；鍛煉動手能力；養成收集信息的習慣。同學們可以根據收集的信息交流、溝通，如相互解答作業難題、相約參加某種有益的活動，增進了學生之間的了解和友情。

3，造就多面手教師

網絡改變了傳統的教學模式，也改變了教師傳統的教書匠的呆板面孔。在網上老師身兼數職：既是老師，可以隨時解答學生提出的學習生活方面的難題；也是網友，可以和每一個學生隨意地進行交流，分享彼此的快樂和煩悶，增進師生之間的感情；也是心理醫生，對學生的某些叛逆的、陰暗的心理及時進行疏導，防微杜漸。自由的交流消除了學生心中對老師的懼怕和隔閡，真正實現平等教育、和諧教育。

4，造就互聯式家長

家長之間可以通過班級論壇就子女的家庭教育問題進行相互交流、探討、學習和借鑒。包括就一些有共性的問題參與網上討論或聽取其他家長的意見，學習其他家長的家庭教育經驗、案例和理念，也可將自己的觀點向論壇投稿；就家庭教育問題參與網上問卷調查；瀏覽班主任推薦的有關家庭教育的網站等。

學生或家長有意見或建議還可以通過QQ、電子郵件等方式和教師進行交流。把不便于公開在論壇上的問題與教師私下交流，既能解決問題，又保護了個人隱私。論壇緊扣實際問題，增強信息的有效性，讓學生受益、教師方便、家長省心。這個平臺給教師、學生和家長的交流帶來了方便，為我們的工作也增添了一些色彩。

5，造就“透明”社會

網絡造就了開放式的學校，同時也讓社會呈現在每一個學生的眼前，打破了以往的封閉、傳統、單一的教學模式。社會不再是一個模糊的詞語，它看得見摸得著，真真切切。教師和學生能夠及時地通過網絡了解外面的世界所發生的改變。“外面的世界很精彩，外面的世界也很無奈”，針對社會中的某些事情班主任可以進行必要的講解，幫助學生辨別真偽，防止學生上當受騙，提高自身保護意識，增強社會適應能力，改變以往的高分低能的教育結果。

信息技術的發展為班主任工作開辟了更為廣泛的天地，真正構建起及時、全面、有效的教育方式，為進一步完善班級管理提供了良好的契機和條件。只有把現代信息技術與班主任工作有機結合起來，在實踐中不斷完善自己，形成科學的、系統的工作方法，用“思想燭光”照亮學生的“精神隧道”，面對不斷變化的學生及時調整自己，才能稱之為一名成功的現代化班主任。