校園體育文化建設的價值取向與策略研究

“文化”一詞在在中國古代是“文治與教化”的意思，認為文化是人類創造出的文明成果對人自身的改造。我國著名哲學家張岱年先生認為:文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎上，在社會活動中創造并保存的內容之總和而存在，又作為一種活生生的創造活動而演化。在深入推進素質教育的今天，積極開展包括校園體育文化建設在內的校園文化建設，努力營造良好的校園體育文化環境，不斷提升校園體育文化的價值，使學校體育真正向終身體育、快樂體育和多元化體育方向發展，并在發展中得以逐漸充實和完善就顯得十分重要。

一、校園文化與校園體育文化建設

校園文化是指以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，提高學生學習的積極性、主動性和創造性，促進包括素質教育在內的教育改革的深入發展方面，都具有特殊的地位和積極的作用。

體育涵蓋了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質關系的全部三個方面。所以，體育文化是綜合各種利用身體練習和提高人的生物學和精神潛力的范疇、規律、制度和物質設施。校園體育正是人在學校特殊的環境中產生和演進的，所以，校園體育文化是校園文化的組成部分，是指校園文化中與體育文化有直接或間接關系的校園文化的一部分，是校園文化不可或缺的內容，是影響校園內群體參與、關注體育的一種導向性文化。它的存在不僅充實了校園文化，更活躍了校園氣氛，它是學校自身群體向心力與凝聚力的體現，是校園內群體對體育價值認同、價值取向的態度，學生對參加體育活動和關注體育事業發展的心理特征以及學生的體育行為方式等多因素組合的結果。

體育文化就其研究的范疇和研究對象而言有三個層次并一般表述為:外層——物質形態(即所謂對象化了的自然)，如:場館的有無、場館的建設質量、器材設備的多少等;中層——制度、規則，即校園內的體制狀況、管理的表現形式、制度的建設情況等，內層——觀念、形態，即校園內所有群體的體育意識。在校園體育文化的建設和發展過程中，物質文化(場館設施等)建設是基礎和前提，制度文化建設是組織和保障，觀念、形態和意識的形成是引導和關鍵，即管理者自身體育意識、教育教學過程中的引導、學生群體本身對體育喜好程度等。

二、校園體育文化建設的價值取向

1.意識培養——實現全民健身計劃的基礎

全民健身的對象是全國人民，涉及面廣。而近2億的青少年是有生力量，也是全民健身的社會基礎。因此，加強學校體育文化建設，使廣大青少年充分認識體育鍛煉在現代人生活中的重要位置，使他們能自覺地從事健康文明的體育活動，并將身體鍛煉作為日常生活的一部分，從而樹立終身體育意識。作為有生力量，青少年肩負著普及全民健身的重要職責，他們的行為可以有效地帶動身邊的群體，由點到面，使全民健身普及到社會各個群落，正所謂一身動則一身強，全校動則全校強，全民動則全民強。有了這樣的意識，才能真正實現全民健身的目的。

2.健康——提高人們生活質量的根本

大量實踐和科學研究證明，經常參加體育鍛煉，是防止現代疾病的最佳良藥。這是由于體育活動大多在戶外進行，充分利用自然力因素(日光、空氣、水)，能有效促進青少年身體正常生長發育，改善身體各器官系統的功能，提高身體基本活動能力、運動能力和發展身體素質以及對客觀環境的適應能力，取得動態平衡。

3.效果——豐富課余生活，培養社交能力

目前，社會治安不穩定，青少年犯罪率上升，其主要原因是青少年精力旺盛，但意志力薄弱，喜歡追求新奇刺激的事物。若學校課余生活無樂趣，不能吸引他們的注意力，無所事事的他們必將精力轉移到其他事物上。網吧打游戲、聚眾斗毆等成為他們發泄剩余精力的方式。由此可見，發展校園體育文化，開展豐富多彩的課余體育活動，使學生的課余生活有所寄托是極其必要的，這樣他們就可以排除其他雜念，投入到喜愛的運動中，既愉悅身心，又充實精神生活。除此之外，體育活動能加強學生之間的交流，尤其小型多樣的群眾性體育競賽活動，能打破班級之間、校際之間的界限，擴大交往，對培養學生的社交能力，改善人際關系有良好作用。

4.結合——有利于培養體育骨干和優秀體育后備人才

校園體育文化的建設既體現了學校體育的三種基本功能:普及、經常、增強體質，又能反映提高的要求。廣大學生要求在普及的基礎上提高，在自己原有基礎上提高，這樣少數有體育天賦的學生就會不斷地涌現出來，這就為培養體育骨干，選拔優秀體育后備人才提供了有利條件，從而使學校體育的普及與提高結合起來，促進學校體育蓬勃開展。

三、加強校園體育文化建設的策略

1.加快體育場館建設，加強體育設施管理

學校體育場地器材的優劣在一定程度上會影響校園體育文化活動的開展。因此，我們首先要增加校園體育設施的投資力度，將學校體育設施的建設納入到學校整體物質文化建設的規劃中去，通過良好的體育設施環境，營造激勵學生對體育的學習動機，用優美的體育建筑，良好的體育設施，增加學生對體育的親和力。其次，要優化體育場館、設施的管理，合理有效的管理制度不僅可以提高體育場館設施的利用率，更可以回報建設資金，利用回報資金得以改善場館設備，延長場館、設備的使用壽命，形成良性循環。這是校園體育文化活動順利開展的基礎。

2.豐富體育教學內容，增強體育情感

體育教學內容應從單一化向多樣化發展，只有在教學任務上體現多層次、多難度、多樣化，學生不同層次的體育需要才能得到滿足，同時，改變了體育教學的消極和被動局面，實現學生“要我學”到“我要學”的轉變，這也正是建設和發展校園體育文化的基礎。因此，我們在課程設置時應以“學生需求就是我們的愿望”為出發點，增加課程設置內容，開設盡可能滿足學生需求的選修項目，保證選修課程任課教師的教學水平與教學質量，使學生對體育產生興趣，提高身體鍛煉的意識，增強體育情感，改變部分學生對體育的負面態度，使學生在課內、課外都形成良好的自我鍛煉的習慣，鞏固體育課的效果，豐富學生校園生活，為校園體育文化提供足夠的生存空間。

3.把握方向，加強校園體育文化活動的組織和導控

校園體育文化活動承擔著部分教育的職能，無論從培養合格人才還是從學校自身建設考慮，在認識上都應該把校園體育文化活動管理作為學校工作的重要方面，并能正確、適當地導控。所謂“導”，即引導學生組織開展內容健康、身心有益的活動，舉辦形式多樣的社團和協會，學生們憑借著共同的愛好，維系著相對穩定的體育鍛煉，這樣既能保證有組織的活動，又能提高學校聲譽，同時對校內其他學生產生積極的影響，使之共同營造生機盎然的校園體育文化氛圍。所謂“控”，即控制不健康、不科學的、不文明的校園體育文化活動的產生和發展，弱化其負面效應和消極影響。有序的組織和有力的導控，保障了校園體育文化朝著健康、向上的方向前進。

4.組建高水平的運動隊，提升學校內部群體對體育的關注程度

一個學校應有自己學校體育的發展特色，形成自己的體育傳統，并在傳統的積累中形成本校的體育教育思想。學校體育文化的一個重要組成部分就是廣泛地開展學校體育競賽活動，而在此基礎上形成的具有本校特色的競技體育發展水平，直接對學校體育競賽活動產生影響，高水平運動隊的組建，使運動隊成為學校內部廣泛關注的群體，帶動了其他學生的運動熱情，成為學校體育工作開展的動力源。學校因體育競賽成績優異而成名，學生因關注學校競技體育而更加親和體育，并在長期親和中感受良好的體育體驗，為蓬勃開展校園體育文化活動提供有力的支持。

綜上所述，校園體育文化建設是一種力量，這種力量將影響和支配校園中每一個成員的行動方向，引導著全校師生員工向著自己既定的健康目標前進;校園體育文化建設是一個氛圍，通過良好的校園體育文化氛圍引導青少年走向豐富多彩的體育活動，不僅充實他們的課余文化生活，還能避免不良社會現象的發生;校園體育文化建設是一條途徑，促使學生養成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識，達到全民強身健體之目的的。所以，校園體育文化建設應滲透到學校的各個層面和各個環節，使每位學生、每位管理者都有參與體育的意識，進而促進并達到學校體育文化建設之目的。

參考文獻

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[2] 喬梁.關于校園體育文化問題的思考.山西師大體育學院學報，2003(1):30～32.

(責任編輯劉永慶)