從內(nèi)、外雙重激勵(lì)看學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情度

提及體育教學(xué)，部分學(xué)生的參與熱情不高，甚至可以說(shuō)是懼怕體育課，這已經(jīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的困擾體育師生的問(wèn)題。如何把這一部分學(xué)生的體育熱情激發(fā)出來(lái)，讓他們?nèi)硇牡厝谌氲襟w育活動(dòng)中，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本文從內(nèi)、外雙重激勵(lì)入手，分析其和學(xué)生參與體育熱情的紐帶關(guān)系，有針對(duì)性地提出一些提升學(xué)生參與體育熱情的策略。

一、內(nèi)、外雙重激勵(lì)的涵義

內(nèi)、外雙重激勵(lì)源于美國(guó)組織行為學(xué)家迪爾提出的迪爾綜合激勵(lì)模型。它是以期望理論為基礎(chǔ)，把影響個(gè)體行為的因素從內(nèi)、外兩個(gè)方面加以分析，找出原因，并從內(nèi)、外雙重激勵(lì)同時(shí)入手，以有效解決困擾個(gè)體行為的問(wèn)題。

內(nèi)、外雙重激勵(lì)出發(fā)點(diǎn)是，個(gè)體的總激勵(lì)水平應(yīng)是其內(nèi)在性激勵(lì)與外在性激勵(lì)之和;內(nèi)在性激勵(lì)本身又可分過(guò)程導(dǎo)向的、由任務(wù)活動(dòng)本身所激發(fā)的激勵(lì)和結(jié)果導(dǎo)向的、任務(wù)完成時(shí)的成就所激發(fā)的激勵(lì)這兩種成分。并且針對(duì)內(nèi)、外雙重激勵(lì)，有些情況下，不便進(jìn)行現(xiàn)實(shí)量化，而引入獎(jiǎng)酬效價(jià)變量。獎(jiǎng)酬效價(jià)變量是指通過(guò)提高相應(yīng)的獎(jiǎng)酬效價(jià)變量，會(huì)使該變量對(duì)應(yīng)的激勵(lì)有相應(yīng)的提升。

二、學(xué)生參與體育熱情度的內(nèi)、外在性因素分析

鑒于內(nèi)、外雙重激勵(lì)對(duì)個(gè)體總激勵(lì)的劃分，激勵(lì)有內(nèi)在性激勵(lì)和外在性激勵(lì)，學(xué)生參與體育熱情不高的因素也對(duì)應(yīng)的劃分為內(nèi)在性因素和外在性因素。

1.學(xué)生參與體育熱情不高的內(nèi)在性因素分析

首先，就是體育活動(dòng)本身和過(guò)程的呆板、程式化、無(wú)樂(lè)趣。提起體育活動(dòng)，多數(shù)的學(xué)生感覺(jué)都是固定的模式，體育教師吹響集結(jié)號(hào)，學(xué)生象皮影戲里的木偶一樣，跟著老師的動(dòng)作，機(jī)械式地舞動(dòng)。雖然現(xiàn)在的體育活動(dòng)有了不少的改進(jìn)，新增添了體育場(chǎng)，學(xué)生有了新的統(tǒng)一服裝，但是有一個(gè)根本的問(wèn)題并未真正改變——那就是教師的這種教導(dǎo)式授課方式。單一、呆板的授課方式，必然會(huì)導(dǎo)致體育活動(dòng)過(guò)程的無(wú)趣、乏味，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情自然也就不高。還有一點(diǎn)就是有些體育活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)也存在一些問(wèn)題，沒(méi)有完全考慮學(xué)生的接受程度和興趣喜好，純粹是機(jī)械式的“冷”體育活動(dòng)項(xiàng)目，無(wú)法和學(xué)生的興趣相匹配，就算是再好的體育項(xiàng)目，由于沒(méi)有充分地考慮和學(xué)生的興趣喜好相匹配，恐怕也無(wú)法引起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)參與的熱情。

其次，就是學(xué)生完成體育活動(dòng)后，所帶來(lái)的一種內(nèi)在性的滿足感和成就感的不足或缺失。體育活動(dòng)過(guò)程中，肌體往往要經(jīng)受一定的鍛煉和勞損，很多時(shí)候經(jīng)過(guò)辛勞的過(guò)程，進(jìn)行某項(xiàng)體育活動(dòng)后，得到的往往不是體育活動(dòng)帶來(lái)的滿足感，學(xué)校里面體育活動(dòng)往往不再是怡情、健身，而是一種任務(wù)，學(xué)校里面規(guī)定的到處都是體育達(dá)標(biāo)要求，不達(dá)到某種成績(jī)，便會(huì)影響學(xué)生的總體成績(jī)?cè)u(píng)定。

2.學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情不高的外在性因素

外在性的因素主要是體育活動(dòng)本身之外的因素，譬如場(chǎng)地環(huán)境的好壞，學(xué)生飲食的優(yōu)劣，以及獲取額外獎(jiǎng)勵(lì)等。這些因素和內(nèi)在性因素一樣，同樣對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情有十分顯著的影響。

體育活動(dòng)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生參與體育熱情有著典型的影響，整潔、規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地讓人有一種心情愉悅的感覺(jué)，自然對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情有極大的幫助，相反如果運(yùn)動(dòng)環(huán)境很差，連個(gè)像樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都沒(méi)有，學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情肯定要有個(gè)大的折扣。另外，關(guān)于學(xué)生飲食優(yōu)劣，表面看來(lái)和參與體育的熱情沒(méi)有直接關(guān)系，但是仔細(xì)考量，卻可以發(fā)現(xiàn)倘若飲食質(zhì)量很差，學(xué)生何來(lái)好的體魄?又如何有好的體魄積極地參與到體育活動(dòng)中呢?

三、內(nèi)、外雙重激勵(lì)對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情度提升的優(yōu)勢(shì)

內(nèi)、外雙重激勵(lì)對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情度提升的貢獻(xiàn)，主要是通過(guò)運(yùn)用內(nèi)、外雙重激勵(lì)，針對(duì)學(xué)生參與體育熱情不高的各種因素，來(lái)提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情度，促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)健的身體，以及通過(guò)參與體育活動(dòng)獲得身心愉悅和快樂(lè)的感覺(jué)，從而把這種愉快的感覺(jué)帶到日常的學(xué)習(xí)和生活中，用更加飽滿的熱情促進(jìn)學(xué)業(yè)的成功。

內(nèi)、外雙重激勵(lì)，注重從內(nèi)在性因素和外在性因素兩方面綜合分析，內(nèi)外共同作用，來(lái)達(dá)到對(duì)對(duì)象的激勵(lì)作用。而學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情是否高漲，同樣也具有內(nèi)在因素和外在因素，應(yīng)用內(nèi)、外雙重激勵(lì)可以有的放矢，針對(duì)不同的因素采取不同的激勵(lì)方式，真正對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情有實(shí)質(zhì)性的幫助，而不是走馬觀花。另外，內(nèi)、外雙重激勵(lì)，選取獎(jiǎng)酬效價(jià)變量，而不是一個(gè)固定的常量，這和影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情度有各種不確定的因素有著不謀而合的相似之處，把各種激勵(lì)方式作為一種獎(jiǎng)酬效價(jià)變量的轉(zhuǎn)換體，通過(guò)獎(jiǎng)酬變量來(lái)彰顯作用，更加人性化，也更加尊重客觀原則。

四、內(nèi)、外雙重激勵(lì)對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情度提升的貢獻(xiàn)

參與體育活動(dòng)，融入體育活動(dòng)，不是被動(dòng)地被體育活動(dòng)牽制和羈絆，而是要和體育共同成長(zhǎng)，快樂(lè)體育、健康體育才是體育的精髓所在。

1.提高體育活動(dòng)本身更具吸引力

首先當(dāng)然要設(shè)法避免體育活動(dòng)的過(guò)分單調(diào)，使它能有些變化，不總是簡(jiǎn)單的、重復(fù)的、常規(guī)的，要有些新穎性。同時(shí)也可提高體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，使之具備適當(dāng)?shù)碾y度，發(fā)揮人們多樣的技巧和所有的聰明才智。例如角色換位，體育活動(dòng)項(xiàng)目擴(kuò)大化、豐富化，增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的自主權(quán)等，都能增加體育活動(dòng)的吸引力。在體育活動(dòng)中，教師也不應(yīng)該只是命令的口吻，要讓學(xué)生適當(dāng)增加彼此的交流，滿足學(xué)生社會(huì)交往的心理需求。另外把體育活動(dòng)的目標(biāo)明確化，減少不確定性，不但能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的意義，還能滿足學(xué)生的好奇和探究的需要，對(duì)提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情度也有積極作用，也可以提升體育活動(dòng)本身的趣味性，從而達(dá)到提升學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情度的目標(biāo)。

2.提高學(xué)生完成體育活動(dòng)時(shí)的績(jī)效感和榮譽(yù)感

在體育活動(dòng)中，分配各個(gè)學(xué)生體育活動(dòng)的個(gè)體訓(xùn)練時(shí)，要注重保持一定的完整性，不要分割的太細(xì)，有時(shí)集體的成就感所能達(dá)到的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體成就感的獲得，讓學(xué)生通過(guò)小分隊(duì)的模式進(jìn)行合作，達(dá)到一個(gè)整體性的目標(biāo)，往往使該項(xiàng)體育活動(dòng)更具有吸引力。另外，要交代清楚參與體育活動(dòng)的意義，對(duì)班集體、對(duì)自己本身的重要性等，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到參與體育活動(dòng)的重要性。還有就是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的反饋意見(jiàn)，要認(rèn)真對(duì)待，要積極的傾聽(tīng)、整理，并適時(shí)地作出回應(yīng)，使他們意識(shí)到自己被認(rèn)真對(duì)待，被尊重。讓他們覺(jué)得自己從事的是一項(xiàng)被重視的活動(dòng)。這些都會(huì)使學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情有較大的提高。

3.通過(guò)外在性獎(jiǎng)酬，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情度

要使激勵(lì)能夠與每個(gè)學(xué)生的特殊需要、愛(ài)好和“胃口”匹配，做到對(duì)癥下藥。對(duì)于熱愛(ài)踢足球的學(xué)生，舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的足球比賽，對(duì)于獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)，選擇足球，恐怕是事半功倍的。獎(jiǎng)酬本身不一定非要是昂貴的，關(guān)鍵是要和被獎(jiǎng)勵(lì)者匹配。但是要做到真正的匹配是很難的，因?yàn)椴豢赡軐?duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)用品。這就要求教師要定期和不定期地運(yùn)用各種手段和渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)好和需求的摸底，不僅要關(guān)心學(xué)生的體育技能的提升，也要關(guān)心學(xué)生的個(gè)體需要。外在性獎(jiǎng)酬的吸引力并不取決于它們的金錢價(jià)值而取決于使用價(jià)值。平凡而廉價(jià)的物品，若能投其所好，其吸引力會(huì)遠(yuǎn)大于無(wú)用而昂貴的獎(jiǎng)酬。

當(dāng)然這種獎(jiǎng)酬是要保證學(xué)生在完成體育活動(dòng)后可以拿到的，而且是原來(lái)許諾的獎(jiǎng)酬。否則外在性的吸引力則會(huì)大打折扣。為此，就要先明確付酬的政策，再就是要信守諾言，決不搞“下不為例”，使學(xué)生相信教師說(shuō)話算數(shù)。同時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生要一視同仁，不因偏愛(ài)而厚此薄彼。

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(責(zé)任編輯陳國(guó)慶)