從“陌生化理論”談英語寫作

一、陌生化理論簡述

陌生化是俄國形式主義的核心概念。什克洛夫斯基提出的“陌生化”概念主要是闡釋語言所具有的文學(xué)性效果，他認(rèn)為只有“陌生化”的語言才具有文學(xué)性可言。陌生化是相對于自動化的習(xí)慣、經(jīng)驗和無意識而言的，它產(chǎn)生于變形和扭曲，產(chǎn)生于差異和獨(dú)特。陌生化使人從遲鈍麻木中驚醒過來，重新調(diào)整心理定勢，以一種新奇的眼光，去感受對象的生動性和豐富性，司空見慣的東西不能給人以新鮮感，只有陌生的東西才能引人注目，讓人產(chǎn)生好奇感。簡言之，就是將熟悉的東西陌生化，其目的就是要恢復(fù)人們對事物的鮮活的審美感覺。為了獲得這種新鮮如初的審美體驗，就必須打破感知的自動性，采取陌生化的方法創(chuàng)作新鮮、陌生的語言形式。

二、學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀

眾所周知，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫是最困難的，也最能反映一個人的外語功底。從構(gòu)思、立意、論證到駕馭文字的技巧，包括遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、文體修辭等，都是對作者英語表達(dá)能力的全面考查。因此，寫作既重要又困難，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)錯誤是難免的，關(guān)鍵是要找到癥結(jié)所在。

首先，學(xué)生對寫作缺乏興趣，對寫作能力的培養(yǎng)缺乏重視，敷衍了事;其次，學(xué)生在英語寫作中，語法錯誤頻發(fā)，原因是對語法知識掌握不牢，比如，主謂不一致、單復(fù)數(shù)模糊、時態(tài)和語態(tài)混亂等;句式也非常單一，沒有變化，大部分句子都是s-v或s-v-o結(jié)構(gòu)，不會用動詞的非謂語形式，寫出來的文章毫無新意，不能給人以耳目一新之感。在寫作中，還普遍存在的問題就是詞匯問題:詞匯貧乏，整篇文章只會用那幾個干澀的、通俗的單詞、不能分辨詞義、詞性模糊、拼寫錯誤等;另外，由于學(xué)生對英語文化缺乏了解，常常是按中文思維方式逐字翻譯，寫出太多的不符合英語表達(dá)法的“中式英語”。在這種狀態(tài)之下寫出的文章可想而知，毫無新意，讓人實(shí)在是不想浪費(fèi)時間去讀，而對于老師來說，沒有比批改這樣的作文更頭疼的了，平時練習(xí)也好，考試也好，都有同感。

本人在多年的英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作能力滯后的因素很多，要改變目前這種現(xiàn)狀，提高寫作教學(xué)效果，就需要學(xué)生和老師雙方的努力。對于英語教師來講，除了要幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)寫作動機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣，使其形成適合自己需要的英語寫作策略之外，還應(yīng)該更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，從審題、構(gòu)思、謀篇布局以及遣詞造句等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生加以指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。本文就如何將“陌生化”理論運(yùn)用到英語寫作的教學(xué)中作一探討，希望能對今后提高學(xué)生的寫作水平有所幫助。

三、“陌生化理論”在英語寫作中的具體運(yùn)用

1.敘述視角的陌生化

寫一篇文章會涉及到敘述視角(the narrative point of view)問題，這是任何人也無法回避的。視角選得好，能起到事半功倍的效果，反之，就無法給人以新鮮的感受和體驗，所以，學(xué)生在下筆之時，一定要注意敘述視角的選擇。

我們觀察到，第一人稱視角敘述主要有利于“我”的心懷的袒露，可以拉近與讀者的距離，保持“真實(shí)、親切、可信”的敘述優(yōu)勢，容易引起接受者的共鳴;第二人稱敘述能讓讀者與作者進(jìn)行心靈溝通，一聲“你”，頓時讓讀者心中一熱，仿佛在與作者進(jìn)行促膝談心;而第三人稱敘述，似乎有冷眼旁觀的意思，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。總之，任何一種視角都有它的利弊，只有將不同的視角有機(jī)地結(jié)合起來，才能傳達(dá)出一種新穎的、單一視角敘述從未有過的感受和體驗，從而產(chǎn)生“陌生化”的效果。

2.語音的陌生化

語言有三美，即音樂的美、建筑的美和繪畫的美。語言的音樂之美主要是借助語音的巧妙運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)的。我們漢語中的一些歇后語，如:外甥打燈籠照舊(舅);吃冰棍拉冰棍沒話(化);孔夫子搬家盡是輸(書)等就是利用音的諧音構(gòu)成的。再如，黃新渠教授翻譯的杜甫名詩《登高》中的兩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

Swiss，swiss，the boundless falling leaves rustle down，

Splash，splash，the endless Yangtze waves roll on and on.

[s]音的重復(fù)運(yùn)用，生動地描繪出秋風(fēng)嘯嘯，萬物飄零的殘秋景象，輔音連綴[spl]、元音[?覸]和輔音[∫]的重復(fù)運(yùn)用，非常形象地描繪出長江浪濤滾滾、奔流不息的壯觀景象。學(xué)生在今后的寫作當(dāng)中不妨也使用以上述模式來為寫作增色。

3.詞匯的陌生化

詞匯的陌生化還可以通過改變詞性或顛倒詞序來實(shí)現(xiàn)。例如，They shouldered the girls out of the way.很明顯，句中的shoulder的詞性已經(jīng)不再是名詞“肩膀”的意思，而是動詞“用肩膀擠”之意，這就給人一種耳目一新的感覺;另外，On the face was the confidence.及Only in that way can we learn it well就屬于這種情況。

4.句式的陌生化

句式的陌生化就是對句子的原有結(jié)構(gòu)有創(chuàng)意地進(jìn)行改造、創(chuàng)新，以增加讀者的審美情趣。現(xiàn)在大部分學(xué)生在寫作時，句式較單一，滿篇盡是簡單句，缺少變化。要做到句式的多樣性可以從以下幾個方面考慮:

(1)主動句與被動句

Someone stole my bike last night.

亦可:

I had my bike stolen last night.

(2)肯定式與否定式

I will never forget this lesson.

亦可:

This lesson will be rooted in my mind forever.

(3)語序互換

One can't learn anything without putting theory into practice.

亦可:

Only when one puts theory into practice can he learn something.

(4)正、反說

We have searched anywhere.

亦可:

Nowhere have we not searched.

(5)遞進(jìn)法

Government of the People，by the People and for the People shall not perish from the earth.(林肯).

(6)句子類型調(diào)整

Wang Fang is a student.She comes from a southern province.She speaks a dialect.we find it hard to understand her.(簡單句)

亦可Wang Fang，a student from a southern province，speaks a dialect，which we find hard to understand.(復(fù)合句)

另外，句式的多樣性也可以借助于修辭手法來實(shí)現(xiàn)，常用的修辭格有明喻、暗喻、擬人、矛盾修飾法、委婉語、夸張等，在此不再一一舉例。

“陌生化”思想的主要目的是為了打破人們對常規(guī)的既定感受，重構(gòu)我們對世界的感覺，從而走出審美疲勞。其核心就在于新穎。\"陌生化\"理論思想在課堂教學(xué)中有著較廣泛的應(yīng)用，收到了增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效率的功效。但在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的卻很少，如能在今后英語寫作中，有意識地利用\"陌生化\"理論來培養(yǎng)、提高學(xué)生思維感受、寫作角度、遣詞造句、文章結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新能力，必定可以收到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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