體育教學中學生德能培養的內容和路徑

體育是由教師向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發展學生身體，增強學生體質，在教學過程中使學生從事各種身體活動，以身體練習為主，實踐性很強的學科，是實現德育的重要手段;德育是以認識為基礎，引導學生掌握思想觀點和道德規范，發展他們辨別善惡的能力以解決道德價值觀問題。德育的目的是要引導學生把一定的社會道德規范內化為自身的需要，通過自覺地運用道德規范去識別善惡、是非、公私、榮辱;正確進行道德評價，并在實踐中堅定履行道德義務，使之轉化為自身的品德。德育在諸類教育中居主導地位，統領著體育教學。

一、體育教學中孕育的德能內容

1.體育可以培養學生的堅強意志。在體育教學中有些教學項目需要學生有良好的意志品質來完成，例如長距離的耐力跑需要吃苦耐勞、克服困難的精神;跳馬、雙杠需要勇敢、果斷的優良品質和克服困難的毅力等。所以，教師要根據教學大綱，適當調整教學內容，做到因材施教。通過這些有目的的教學活動，使學生領悟什么是堅忍不拔、不畏艱難、勇于拼搏的精神，繼而教育引導他們在工作和學習中要具備這些精神品質。從而使學生不僅在體力、技術、心理和體能方面有所發展，而且培養了學生勇往直前，不怕困難，頑強拼搏，積極進取的精神，在學習和鍛煉中，不斷克服自己的缺點和弱點，既發展身體素質，又增強意志品質。

2.體育可以培養學生的競爭意識。競爭意識是指對外界活動所作出的積極、奮發、不甘落后的心理反應。它是產生競爭行動的前提。現代化社會節奏快、效率高、追求質量卓越，工作具有競爭性，所以，勇于競爭的精神是現代人必須具備的素質，這一素質的形成和發展在體育教學中有很大的活動空間。因為競爭是體育運動最突出的特點，通過競賽決定勝負，體育教學可以通過開展各種不同形式的體育活動和競賽，調動和激發學生的競爭意識，讓學生在體育活動或競賽中發現自己的潛力，從而使學生樹立起強烈的競爭意識和拼搏精神。因此，激活學生內在思想動力，培養學生積極向上的競爭意識和良好的道德行為規范，是體育教學德育效能的顯著作用。

3.體育可以培養學生的團隊合作意識。合作意識是指個體對共同行動及其行為規則的認知與情感，是合作行為產生的一個基本前提和重要基礎。在現實社會生活中既有競爭，又有合作，合作產生的群體力量是個體力量無法比擬的。在體育教學中有很多體育項目屬于群體行為，例如，籃球、排球、足球、接力、拔河等。在這些活動中，除了需要戰術和技術的要求外，還需要多個主體的協作配合，這樣學生之間會經常發生個人與個人，個人與集體，集體與集體的微妙關系。要取得最終勝利就要求學生互相配合。因而，在體育教學中創造一個良好的學習氣氛，有利于學生之間互相溝通交流，建立起良好的人際關系，形成集體意識，充分發揮群體的作用，使群體中的每一個人員為了集體的利益，不計個人得失，互相關心，互相幫助，搞好團結協作，凝聚成一個堅強的集體，使學生感到集體的重要性和吸引力，這對于培養學生集體主義精神將起著極好的推進作用。

4.體育可以培養學生的自我約束能力。自我約束是指個體在社會環境中能夠自覺地控制自己的行為。在體育教學中，教學活動多是一種群體行為，學生多處在動態之中，教學管理相對比較復雜。所以，體育教學的特點之一就是具有較強的規范性。特別是運動競賽項目如:田徑運動會、各級各類的球類、棋類比賽以及各種集體性比賽項目，甚至各種各樣的游戲等等，都要做到有章可循，它要求每位參與者能夠自覺自愿地、無條件地遵守規則、維護規則、監督規則。所以在較長的體育教學活動中，學生就會自然而然地受到各種制度規范的熏陶和感染，從而養成一定的組織紀律觀念，增強行動的自覺性和自我的約束能力。

5.體育可以調節學生的身心健康。人作為社會主體，生活在紛繁復雜的世界中，自然災害、疾病、煩惱和憂愁等也一直伴隨著人們。經研究表明，體育運動能使人減輕焦慮狀態，緩解抑郁癥狀，獲得運動愉快感、成就感，得到心理需要的滿足。換言之，就是體育運動能使人形成一種愉快的心情。所以在體育教學中，我們合理選擇教學內容，科學安排適合學生身心發展的運動負荷、采用有新意的組織教法，使學生掌握會“練”、會“玩”、善“練”、善“玩”的體育基礎，使學生在進行體育活動時能夠體會到生理和精神的愉快感受。這種由生理變化而引起的心理變化就能累積起來影響和改變人的性格，從而體現體育的價值。

二、體育教學中培養學生德能的方法及途徑

1.樹立正確的在體育教學中進行德育的指導思想。當前，在一些學校的體育教學中不同程度地存在著忽視德育的傾向，缺乏對體育教學目的、任務的全面認識，往往將相對時間短、見效快的健體和提高運動水平放到中心地位，而周期長見效慢的思想品德的培養則往往被忽視。要想充分發揮體育教學的德育功能，就必須端正體育教學指導思想，樹立科學的體育教學觀，把體育教學中的德育擺到應有的位置，克服急功近利的思想，使體育與德育互相促進。

2.提高體育教師的綜合素質，增強表率作用的人格魅力。體育教師同其他專業教師一樣，既教書又育人，在傳授體育知識和技能的同時，又要培養學生良好的道德品質。時代的發展給學校體育教學帶來新的沖擊，對體育教師的素質提出了新的要求。體育教師要想在教學中發揮體育的德育優勢，必須加強學習。鄧小平同志早就指出:“只有好的教員，才能教育出好的學生。”因此，體育教師不僅要有廣博精深的文化專業知識和現代的教育思想和教育理念，還應具有過硬的專業技能和創新能力，另外更重要的是體育教師需要具備強烈的敬業精神和高尚的道德情操，才能通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，好學善思、公平競爭的工作作風，正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質傳授給學生。所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。因此，要發揮體育教學的德育效應首先要提高體育教師的素質。

3.在體育教學中對學生進行德育。在體育教學內容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內涵，利用各個教學主要環節，對學生進行思想教育。如使課堂教學規范化、制度化，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，使學生逐步養成自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質;韻律操等形式有利于培養學生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力;通過競賽和游戲，培養學生集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質;通過隊列隊形的練習，可以培養學生的組織紀律性和朝氣蓬勃的精神，提高他們的反應速度和動作的準確、協調一致的能力。這樣，將思想教育寓于體育教學中，既有利于提高體育教學質量，又能增強思想教育的效果。

4.在體育教法中對學生進行德育。在體育課堂中，選擇合理、科學的組織教法，對學生傳授知識、技術、技能，發展學生的體力和智力既是教師教學能力的體現，又是對學生進行德育的有效途徑。實踐告訴我們，同一教材內容可以采用不同的教法，同一教法也可采用不同的組織形式，其教育效果會各有不同。因此，教師在備課時要結合學生的實際情況采取有效的組織教法，根據教材內容的特點，把知識、技術、技能、教學、素質練習和德育結合起來。例如，中長跑教學是體育教學中的重點和難點。學生，特別是女生，對中長跑一般有畏難情緒，造成這種現狀的關鍵是學生缺乏毅力，怕苦畏難。通過對學生進行中長跑技術的講解，分析長跑中“極點”的出現及克服辦法，并在訓練中加以引導和鼓勵，就能幫助學生克服這一畏懼心理。體育教師，必須善于及時發現學生思想品德中的閃光點，并加以肯定和表揚，把對學生的德育潛移默化地滲透到體育教學中去。

5.在課外體育活動中對學生進行德育。課外體育活動是體育教學的延伸，是體育教學的必要補充，也是對學生德育的重要陣地。良好的學校體育環境，會給人一種無形的力量，會激發人們對體育運動的欲望。為此首先要增加學校體育經費的投入。建立各種場館，配備各種器材，改善體育教學條件，為學生創造良好的運動環境。其次要加強體育文化建設。積極開辟第二課堂，扶持建立各種俱樂部，組織豐富多彩的娛樂競賽，開辦體育知識講座，設立體育輔導站，利用學校的報刊、廣播、網絡、宣傳欄等，大力宣傳體育精神，營造良好的體育氛圍，發揮體育環境對學生潛移默化的作用，培養學生高尚道德情操和良好的行為，使學生自覺地把自己的全部青春、智慧和才能奉獻給現代化建設事業。

參考文獻

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(責任編輯付一靜)