“比多少”教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學一年級上冊“比一比(比多少)”。

教學目標：

1、初步認識“一一對應”，知道“同樣多”的含義；初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、通過操作、觀察，初步體驗數感；在數一數、比一比、擺一擺的活動中，認識一些“比較”的方法；激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助的良好品德。

4、感受數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣和熱情。

教學重點、難點：掌握“一對一”的比較方法。

教具準備：多媒體課件；數字卡片(1—10)一套、小兔頭圖片、小豬頭圖片及磚頭、木頭圖片等。

教學過程：

活動一：故事導入

教師：小朋友們，今天老師給你們講三個豬兄弟的故事。三只小豬漸漸長大，要離開爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房，二哥蓋了一間木頭房。小弟蓋了一間磚頭房。房子蓋好了，它們高高興興搬進了自己的小屋。有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，它先來到大哥的房子前，使勁一吹。大哥的草房給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。大灰狼又使勁一吹，二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”

一天，三只熱心的小豬一起幫它們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子，它們你搬木頭我搬磚，干得可高興了!小豬為什么要幫小兔蓋房子呢?(小豬、小兔團結友愛、互相關心、互相幫助，我們應該向它們學習。)你們想不想去看看房子蓋得怎么樣了呢?

活動二：主動探究，獲取新知

1、創設情境，激發興趣。

多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫片(課本中的主題圖)，請小朋友認真觀察。

師：你能說說動畫片講了一件什么事，與這件事情有關的是些什么事物嗎?先在小組內說一說，然后把各組收集到的信息說出來和大家一起分享，好嗎?

根據小朋友的回答，教師肯定小朋友觀察得非常仔細，并說明“這些事物”以后我們就叫“數學信息”。(板書“數學信息”并請學生讀一讀。)

2、動手操作。探究新知。

(1)通過操作，體會“同樣多”的含義。

師(指導學生觀察課本上的情境圖)：圖中有幾只小兔?(學生回答4只后，請小朋友用學具擺出與小兔的只數相同的圖片。)再問：“每只小兔搬了幾塊磚?”隨著學生的回答，教師逐一出示與4只小兔一一對應的每1塊磚，用小圓點把小兔和磚連起來，表示一只小兔搬一塊磚，同時讓學生照此方法擺放磚。

師：這些小兔和磚是一對一沒有多余的，我們就小兔的只數和磚的塊數一樣多。[課件出示“同樣多”。]

(2)通過操作，體會“多”、“少”的含義。

師：前面的情境圖上有幾只小豬?(3只。)請小朋友用學具擺出來(多媒體同時出示3只小豬)。問：每只小豬搬了多少根木頭?請小朋友用學具擺出來(多媒體同時出示4根木頭)，并用小圓點把小豬和木頭連起來。接著問：小豬一次能把木頭全部搬完嗎?為什么?先在小組里說一說，然后各組派一個小朋友在全班交流。

學生交流后，教師給予評價，明確“多”、“少”的含義，并說明：1只小豬對1根木頭后，木頭有多余，說明木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。多媒體同時出示“多”、“少”。

師：請小朋友看著圖同桌互相說一說。(學生互說。)這就是今天我們要學習的“比多少”。(板書課題)

(3)小組合作，隨意比較。

師：房子很快就蓋好啦，小兔拿了許多好吃的東西招待小豬。請大家仔細看一看圖中有幾個蘋果，用學具擺出來。1只小豬吃1個蘋果，夠不夠?1只小兔吃1個蘿卜，夠不夠?你能用學具擺一擺嗎?

引導學生用“一一對應”的方法擺。小組討論：圖中還有什么?他們可以怎樣進行比較?小組合作用學具擺出來。可以隨意進行比較，如動物之間直接比較，也可以是動物與水果或其他物品的比較。

活動三：實踐應用

1、同桌合作擺學具(卡片)，邊擺邊說。(完成教材中的“做一做”。)

A、同桌擺的“同樣多”。

B、同桌一個擺得多，一個擺得少。

師：想一想，怎樣擺才能使老師、同學一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或者是同樣多。

[進一步認識擺法：(1)數一數，標上數。(2)對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。]

2、游戲：猜一猜。

A、老師從1～10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾。根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B、指一名學生拿卡片，老師猜(方法同上)。

C、同桌互猜。

3、說說你生活中“同樣多”、“多些”、“少些”的例子。

(引導學生聯系生活實際說說，如，我們班的男生比女生多；校園里的柏樹比柳樹少；我的鉛筆和同桌的鉛筆同樣多；每周的語文課比數學課多……)

4、比一比誰聰明。(完成練習第1～4題。)

多媒體分別出示4道練習題。引導學生先觀察各題的圖，獨立完成后在小組里交流是用什么方法比較的。可能有的學生用數數的方法，有的用連線的方法，不管用哪種方法，只要是對的。就應該鼓勵。特別是第2題，引導學生觀察分析，看出公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子的只數多些，而公雞的只數少些(也可以用“一對一”的方法擺)。第4題，說明比較的方法可能不止一種(交流后讓學生通過比較擇優。)

責任編輯：李瑞龍