《做一片美麗的葉子》教學設想

教材：義務教育課程標準實驗教科書蘇教版三年級上冊。

教學目標：

1、學會本課9個生字，會寫4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職，無私奉獻的人。

課前準備：

1、學生搜集自己喜歡的樹葉，看誰能找到兩片完全相同的葉子；用彩筆畫一片葉子，看誰畫得美麗、逼真。

2、相關課件。

教學過程：

一、突出“美”

1、板書：做一片葉子

2、讀后引導學生比較“做一片葉子”與課題“做一片美麗的葉子”有什么不同，再將課題補充完整。

(評析：從課題入手，喚起學生的學習興趣，初步感受到“做一片葉子”與“做一片美麗的葉子”的不同追求。)

二、誦讀“美”

(一)感知葉子的外形美

1、讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2、讀熟：再讀課文，把自己覺得美的文字響亮地讀出來，與同桌共享。

3、讀美：你帶著什么感情讀課文?讀了課文，葉子給你留下什么印象?

4、抓住文中相關句子，討論葉子美在哪兒。

預設：

句子1：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

(1)讀讀句子。

(2)作者把樹比作綠色的云，你能仿照作者的描寫方式寫出大樹的美嗎?比如：那是天地之間一把綠色的巨傘。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，綠綠的。

句子2：走近樹的時候。我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

(1)讀句子體會葉子的美。

(2)哪位同學找到了兩片相同的葉子?你的葉子美嗎?請你把自己畫的葉子展示給小組同學看。

(3)推薦畫得特別漂亮的葉子在全班展示(投影顯示)。

(4)給畫配上描述的文字。

(5)拿著樹葉“話”樹葉(念出自己寫的句子)。

(6)再讀文中句子，讀出對葉子的喜愛和贊美之情。

句子3：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹底下的根。

(1)反復朗讀句子。

(2)試著把句子換一種說法。如：春去夏至，秋去冬來……

5、把描寫葉子外形美的幾個自然段連起來讀，做到熟讀成誦。

(評析：千方百計啟發學生感受文本語言，在朗讀中欣賞，在欣賞中朗讀；在朗讀中想象，在想象中朗讀。扎實地進行語言訓練，在訓練中滲透情感體驗，為領悟作者思想感情做好鋪墊。)

(二)感悟葉子的內在美

1、感悟美。

(1)自讀第5-8自然段，邊讀邊悟：為什么要做一片美麗的葉子?僅僅是因為葉子的外形美嗎?

(2)討論：葉子還美在哪兒呢?引導學生結合課文，表達自己的看法。

預設：“這么多葉子都做著相同的工作，它們心往一處想，勁往一處使，多么了不起呀!”“葉子還日復一日地做著相同的工作，從不叫一聲苦，不喊一聲累讓我們佩服。”“從‘奉獻’這個詞可以看出，它不是為了自己，而是為了大樹”“‘生命的乳汁’對大樹來說多么重要啊!可不可以這樣說，有了樹葉，大樹才這樣茁壯，蔥綠，如果沒有樹葉就沒有大樹了呢?”“嫩綠、肥美的葉子都很美，秋葉變黃，冬日飄零告訴我們如此美麗的葉子的生命又是多么短暫啊!但是，葉子就連最后的愛都奉獻給了大樹——回歸大樹底下的根。葉子不僅是為大樹而生，還為大樹而死，多么高尚啊!”……

(3)抓住“奉獻”相機點評：葉子不僅美在外形，更美在內心，美在奉獻。

2、概括美：我們可以用哪些詞語來概括葉子的美?(學生各抒己見。)

3、齊讀課文第5-8自然段。

(三)人美如葉美

1、默讀全文，思考人和葉子有什么相似之處?

2、討論交流，教師相機把討論引向更深的層次。

3、填表比較，我們比一比，看哪一組找的相似點多，說得有道理。

4、把相似點對照著讀。

(評析：既善于引導，又給學生留下思考的空間，讓他們自己發現，自主探究，在生生互動，師生互動中解決問題，升華認識。)

三、頌揚“美”

1、請同學們默讀下面的材料(發材料)，選擇其一說說你對“美麗的葉子”的理解。

材料1：(教師須對“非典”做必要解釋)

清華大學有同學問溫家寶總理，我們上游泳課時，老師指著外邊的大樹說，當樹葉從嫩綠轉化為濃綠時，非典也就過去了。如果把全國比作一棵大樹，清華園只是其中的葉子。總理，您給自己的定位是什么?總理說，我自己也是大樹中的一片樹葉。這片“葉子”因為憂心非典，常常夜不能寐。思及非典時甚至淚流滿面。

材料2：

寧愿一人臟，換來萬人凈的徐州市下水道四班承擔著徐州市西城區26平方千米32條干道10萬米下水道和5千多座窨井的疏浚、清理、維修管理和防汛任務。下水道是城市里排放各種污水和廢棄物的地方，他們清理疏浚的就是地下管道中最臟最臭的污泥濁水。干起活來，“苦、臟、累、險”，是體力勞動中最艱苦的活兒。34年來，他們默默無聞。無私奉獻。他們日復一日，年復一年，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業績。

(評析：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是廣泛的，引導學生把目光投向生活，去尋找普通而又美麗的葉子，表達真實的情感。)

2、發散思維談體會：古往今來，像葉子一樣美的人很多，他們使“一棵棵大樹”更加“茁壯”，你能舉出這樣的例子來嗎?(學生自由表達。)

3、聯系自己說感想：假如你是一片葉子，學校就是一棵大樹，你想做一片怎樣的葉子?

假如你就是一片葉子，祖國就是一棵大樹，你又想做一片怎樣的葉子?

(引導學生樹立做普普通通的一片葉子的思想，可能你這片葉子是老師，是醫生，是公司經理，是市長，是科學家，也可能是工人，是農民，是一位出租車司機……可都一樣閃光，一樣高尚。我們的集體、我們的祖國、我們的社會都離不開這些葉子，需要這些葉子立足自己的崗位無私奉獻。有了他們，“大樹”才“茁壯”，才“蔥綠”，葉子因而才更美麗。)

4、齊讀最后一個自然段——為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

(評析：這一環節很好地處理文本的價值取向與學生自由感悟之間的關系，讓文本的價值取向與學生的感悟達到和諧統一。教師引領著學生，在濃濃的人文氣息中形成學習的共同體。)

責任編輯：劉嶺南