例談識字教學

《語文課程標準》在“階段目標”中指出，第一學段(1～2年級)識字與寫字的且標是喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。從教學實踐看。低年級學生學習生字容易忘，記不牢，書寫或使用時，不是增減筆畫，就是用別字代替。為了讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并能認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義，我在多年的教學中，采用以下識字、記字方法進行識字教學。下面僅以人教版一年級下冊課文為例談談自己的做法與體會。

1、觀察自然，聯系實際識字。

引導學生觀察大自然，幫助識字，如：

師：哪個小朋友腦子最靈，說說是用什么辦法認識下面生字的：霧、霜、朝霞(識字3)

生：早晨我去上學，路上大霧蒙蒙，空氣濕潤，我就記住了“霧”；上面是“雨”字，下面是“務”字；冬天，上學路上看見草地上、屋頂上白茫茫的，這就是霜。“霜”字上下結構，上面是“雨”字，下面是“相”字；夏天晴朗的早晨，天上一片紅彤彤的，那就是朝霞，我就記住了“朝霞”兩個字。

2、觀看圖片，認識生字。

有些動物、植物學生很少看見，教師可用放錄像或看圖片的方法，引導學生識字。如教學松鼠、松果(《松鼠和松果》)和網(識字4)，教師讓學生看錄像或彩色圖片認識松鼠尾巴長長的，像一把大扇子，在樹上爬來爬去，吃樹上的松果(松樹的果實)，這樣就認識了“松鼠”和“松果”了。認識蜘蛛結網，學習“網”字。

3、編兒歌，練順口溜識字。

兒歌是小朋友喜聞樂見的。利用編兒歌，練習順口溜可以幫助兒童識字。例如教學“陪、意思、總”(《松鼠和松果》)。“聰”：小聰明、耳朵靈，會聽課，總專心。“意、忽、總”：意有心，忽有心，總有心，心字都在底。

4、巧用動作，幫助識字。

例如，教學“眨”(《松鼠和松果》)，讓學生做眨眼睛的動作。注意“眨”字的聲調是上聲(第三聲)。

5、上臺表演，巧識生字。

例如教學“晨、運”(識字4)教師引導學生一人表演，或多人合作表演：展(翅飛翔)、運(糧食)。通過上臺表演動作，使學生把“展、運”字記牢。

6、“串串燒”，用偏旁串字。

師：看誰用“蓮、根、腰、感”(《夏夜多美》)四個字的偏旁串聯出的字最多。

生：蓮—(艸)：蘋、藝、芒、芽、花、芳。

根—(木)：棵、棉、板、杭、樹、杉。

腰—(月)：脫、肚、胖、肥、腳、脖。

感—(心)：急、意、忽、總、想、忠。

7、動動腦筋，巧妙分辨識字。

教師引導學生比較字的不同特點進行識字。

(1)形近字比較：堆—推 千—干 晴—睛 根—跟

(2)反義詞比較：先—后左—右 高—低 快—慢

(3)同音字比較：九—久 雞—積 偏—篇 極—級

8、快快排隊，結構歸類識字。

師：小朋友，你能將“蜻蜓、蝴蝶、紫、午、干、霜、霧、網、透、因、國”等字詞按照字的結構歸類嗎?

生：左右結構：蜻蜓、蝴蝶；上下結構：紫、霜、霧；半包圍結構：網、透；全包圍結構：因、國；獨體字：千、干。

9、伶牙俐齒，讀準字音。

怎樣讀準“伴、熟、躺、甜、嘗、臉、睛、因、照”(《四個太陽》)這些生字的字音。

師：誰最聰明，能找到翹舌音的字?(熟、嘗、照)

師：哪個小寶寶腦子最靈，能找到前鼻音的字?(伴、甜、臉、因)

師：哪個小朋友是火眼金睛，能從中發現后鼻音的字?(躺、睛)

[反思]

長期以來，我一直在思考這樣一個問題：如何按照《語文課程標準》的識字要求，既能讓學生在學習生字時不感到枯燥，又能巧用一套行之有效的識字方法，讓學生認得清、讀得準、記得牢呢?我認為教師要做到以下幾點。

1、制作生字卡片。這種方法簡單易行，效果好，可以通過學生個人讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，齊讀，“開火車”讀等多種形式熟讀成誦，牢記生字。

2、制作多媒體課件。這種形式圖文并茂，易激發興趣，還有助于開發大腦。但這種方法有時受條件限制，且較費時。

3、上面說到的觀察自然，看圖片、編兒歌、巧用動作、生字歸類、偏旁串字等多種識字形式，既改變了傳統的死記硬背的方法，又能讓學生通過“讀、聽、思、憶、寫”把詞語、句子讀準，把課文讀通。

4、提倡學生自制生字卡片，并將卡片張貼在房間里，平時多讀，多看，在腦子里形成多次重復記憶，這樣生字就自然而然地記得牢了，而且能鍛煉學生的動手能力和思維能力。

責任編輯：劉嶺南