實施精致化管理 促進優質化發展

精致化管理是學校科學管理發展到較高階段的產物，是學校教育優質化發展的條件和需要。抓好常規、落實過程、嚴把細節，努力使學校管理做到“事事有人問、處處有人管、人人有事做、事事講成效”，牢固樹立“精心、精細、精品”的觀念和意識，精益求精、精雕細琢，才能營造精致化的校園環境，打造精致化的工作作風，從而真正實現學校精致化管理，扎扎實實地促進學校的全面健康發展。

德育管理在精致化中規范行為養成

“抓德育，促管理”、“向德育要質量”。三年多來，我們認識到德育無小事，事事皆育人;育人講精致，成功在細節。

1.精致化的德育工作首先從學生的規范養成抓起

“嫩枝易彎也易直”。這句話充分說明了加強學生行為規范養成教育的重要性。在進行行為規范教育的過程中，我們堅持抓好“嚴”、“細”、“實”三個字:

(1)所謂“嚴”，即嚴格要求、嚴格訓練、嚴格評比。嚴格要求:就是對學生的衣食住行、言談舉止都有明確而嚴格的要求;嚴格訓練:學生良好的行為習慣，不是知道了就可以形成了，而是需要嚴格的訓練、不斷的強化，才能逐步形成良好習慣;嚴格評比:為了督促行為規范的落實，我校每天有三支隊伍隨時履行檢查評比的職責。三支隊伍各司其職，分早、中、晚三次對各班的宿舍、教室、包干區衛生和秩序紀律進行全方位檢查，發現違規現象立即公布，扣除相關班級當天考核分數，絕不走過場。德育處每月匯總，及時評出月優秀班級和月文明宿舍。在此基礎上，學校每學期統計匯總，評出校級優秀班集體進行表彰獎勵。

(2)所謂“細”，就是本著“細處著眼、小處入手”的原則，堅持將各項規范要求落到實處。學生宿舍里抹布的擺放、班級教室里黑板槽的清理、學生課前學習用品的準備、每天早上課桌椅的排列、周末放學前門窗的關閉……每一個細節都成為我們規范養成教育的落腳點。

(3)所謂“實”，即從學生、班級、學校的實際出發，扎扎實實地抓好規范教育的管理，不求形式上的轟轟烈烈、不搞花架子，而是注重實效、著眼于學生良好思想行為的養成。目前，我校學生良好的行為習慣得到了家長乃至社會各界人士的普遍肯定。

2.精致化的德育工作離不開教師的榜樣示范作用

我們清醒地認識到了師德建設在德育教育中的重要性。通過專題教育、主題活動、典型引路、輿論導向、制度約束等途徑，使“育人德為先、教書德為本”深入人心。在我校大批德育骨干的引領下，全體教師能加強職業道德自律，規范教學行為，關心學生品行健康發展，堅持耐心教育與嚴格管理相結合，真正做到了“學高為師，身正為范”。我校教師的敬業精神和人格魅力深深地感染著學生，有效地促進了學生良好品行的形成。

作為蘇州市紅十字示范學校，我校廣大教師充分發揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神，扎實開展“成長1+1”師生結對幫困系列活動，以愛心為紐帶、以進步為目標，使不少與教師結對的受助學生取得了可喜的進步。這不僅對學校德育工作的開展產生了積極影響，而且還取得了很好的社會反響，《吳江日報》、吳江電視臺等媒體都曾對此活動進行專題采訪和跟蹤報道。

我校將進一步努力實施全方位的德育教育，明確樹立以人為本、抓好常規、爭創特色、求真務實的理念，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，使我校德育工作的精致化管理再上新臺階。

教學管理在精致化中強化過程實效

精致化管理，是一種理念、一種文化，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。在教學管理上，我們要注重細節、立足專業、科學量化，這樣才能使精致化管理落實到位。

學校的精致化管理，首先離不開教學，而教學工作中的“六認真”工作，占據著教師在校百分之七十左右的時間，可以說與教師的專業成長息息相關。因此，教師教學“六認真”管理的精致化，是提高教學質量的基石。

1.完善制度和考核方案，以規范引領、合理量化

我們根據學校實際已經制定并實施了《作業規范要求》、《考試規范要求》、《教研活動規范要求》等規范;編制了《教師幫教記載》、《備課組活動手冊》、《教研組活動手冊》、《師徒結隊記載(教學工作和班主任工作)》、《教師作業編制情況記錄》、《興趣小組活動手冊》、《教師聽課筆記》、《教師培訓手冊》、《教師值日記載》、《學生雙休日告家長書》、《學生問卷調查表》等記錄手冊;完善了《教師學期崗位考核方案》、《教師“六認真”百分考核方案》、《教研組百分考核方案》等考試制度。

2.覆蓋教學的全過程，以體現環節環環緊扣

教師備課筆記要求一課一案，格式規范、內容詳實，能夠較好地體現學生的活動安排，要包括教學內容分析、教學方法設計、教后反思記錄等。教師在認真備課的同時，還要針對教學情況對教案進行修改，對于每節課的教案內容用紅筆增添、刪減，使之更完善。此外，為了督查教師的備課情況，教師每天離校前將備課本放在辦公桌桌面顯著位置，供相互學習交流，也供教研組、校長室平時抽查。

以抓課堂常規入手，規范教師的教學行為，提倡“一二三”制度，即提前一分鐘進入教室(督促上課準備等);推遲二分鐘離開教室(解答學生疑問等);抽查三層次學生學情(掌握反饋信息等)。同時，由教研組和教務處安排每月教學研討公開課、青年教師公開課、春季對外公開課、骨干教師展示課等多種形式促進教師研究課堂教學。

根據《作業規范要求》，教務處加強對作業的調控力度，通過備課組長把關，通過認真檢查作業、學生作業月調查、作業編制記載、學生問卷調查、雙休日告家長書以及不定期抽查等對教師作業布置及批改情況進行檢查評價，嚴格把好作業質量關、提高作業有效性。

此外，根據《教師“六認真”工作百分考核實施方案》的要求，教務處作出明確分工安排，內容主要包括:學生調查問卷、學生作業檢查、教師補差記錄、教師備課筆記等環節的檢查。檢查結束后，教研組長撰寫月教研工作回顧，認真檢查反饋編入《教研通訊》，每月一期印發到每一位教師手中，供校內教師學習交流。

學校對于“六認真”工作的精致化管理，說到底是為每一個教師的成長服務，它要求服務管理的每一個步驟都要精心、每一個環節都要精細，使每一方面都能成為精品。

教科管理在精致化中追求和諧之道

我校教科工作借鑒了“三才天地人”的中國傳統哲學思想，遵守“天道”、尊重“人道”、落實“地道”，力求“天地人和”的教科精致化管理，實現了教科精致化管理思維觀念的突破與方式方法的創新，取得了一定的效益。

天道剛健有律的運行不息，因此才有鳥飛兔走、云行雨布、四季更替、萬物化生。教科精致化管理首先要借鑒“天道”，也就是需要引入具有剛性約束力的規范管理。主要包括:

精嚴的教科制度。在精致化管理的實踐中，校教科室在學習和貫徹上級主管部門有關教科工作的部署與要求的基礎上，建立了旨在規范教師教科行為的教科規章制度。明確了本校教師應該在教科工作方面做什么、怎么做、做得怎么樣，每學期期末都要用《吳江經濟開發區實驗初級中學學期崗位·教科工作考核方案》來衡量與評價。有制可依、有制必依是我校教科事業正常發展的重要保障。

精密的工作流程。校教科室安排的每一項工作，都有細致的工作流程說明，執行人員只要按照流程踏踏實實、一步一個腳印地去做，就能把事情辦好。這樣節省了教師摸索的時間，節約了勞動成本。

精當的過程控制。規范管理注重過程中的各個環節，對其質量進行監控，發現問題就會及時調整策略或干預操作。這就避免了工作的自由化、盲目化和粗劣化。

精致化管理的實施是個動態化的進程，精致化的程度也是需要不斷提高的。如何使精致化管理在我校扎下根來，還要從我校實際出發，繼續尋找突破口，分層次、分階段予以實施完善，繼續組織開展各類研討活動，總結經驗教訓，加強校際交流，不斷創新學校精致化管理的模式。我們以科學發展觀引領教育發展，以精致化管理奠基質量提升，為吳江義務教育做出新的、應有的貢獻!