巧借多媒體之石 攻取政治課之玉

眾所周知，新課改下的高中政治課更加突出了它作為一門人文學科的特點，其內容來自社會生活，并隨社會發展而不斷更新，富有時代氣息。層出不窮的新材料、新觀念、新情境是它區別于其他學科的顯著標志。然而，教材編輯本身的特點和它不可能預見發生的各類事件以及在事例選擇上出現的相對滯后等現象必然要求我們政治教師在教學過程中須充分利用通俗生動的具體資料、新穎的教學設計來說明馬克思主義觀點、原理，從而使其放射出征服學生心靈的魅力。而這些僅靠教師口授和板書是不能奏效的。多媒體技術則為政治教學實踐提供了一種新的教學環境和教學手段，為政治課的優效提供了一個前所未有的教與學的廣闊平臺，這正是對傳統教學方式的偉大革新。正如托爾斯泰所說，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”

利用多媒體有助于增強政治教學的趣味性

就目前高中政治課的內容來看，雖然比以前要生活化、豐富化、形象化，但總體來說還是比較抽象、概括和理論性的。許多學生對政治課學習提不起興趣，認為是在搞“空對空導彈”。如何提高學生學習政治的興趣呢?我認為，多媒體是實現這一目標的得力助手。

教師既要根據現有的教材內容，又要結合學生感興趣的話題，選擇相關的時政資料，運用多媒體技術進行整合，巧設情境，以此刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。尤其是在新課的導入上，教師要充分利用多媒體獨有的動畫、聲音、視頻等技術手段，將自己精心選取的典型素材精制成生活情境，如音樂、小品、圖片等，這樣就能使學生進入“教有入木三分、學有一點就悟”的意境。

例如，《文化生活》中有“弘揚中華民族精神”這一教學內容，其他不說，單從題目上看，就不難發現這是一堂說教性很強的課目。我們怎樣才能從一開始就緊緊抓住學生呢?應該在導課上下功夫。一開始就運用多媒體與政治學科進行整合，播放屠洪剛的MTV《精忠報國》。隨著高亢有力的音樂聲響起，將千萬將士保家衛國、馳騁疆場的視頻畫面逐一呈現，學生很容易被帶入情境。通過充分發揮多媒體的強大功能，將生硬的知識變得活靈活現，使學生感同身受，他們自己就能得出初步的結論:愛國主義是中華民族一面高揚的旗幟，深深植根于古老優秀的民族文化中。完成祖國統一大業、實現中華民族偉大復興、增強綜合國力等，都離不開中華民族精神和愛國主義的弘揚。

利用多媒體有助于增強政治學科的信認度

常言道:“眼見為實，耳聽為虛”。一般說來，高中政治所傳授的知識離學生的實際生活還是比較遠的，加上所講述的理論有時與學生大腦中儲存的信息、社會實際又不是非常吻合。因此，政治學科在他們心目中缺乏信認度，甚至會產生一些反感、敵對的情緒。這給政治教學帶來了相當大的難度，而利用多媒體技術則可以有效地解決這一問題。

例如，在講到“堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度”這一內容時，許多學生對我黨的執政能力產生懷疑，把現實生活中看到某些負面現象當作主流，認為我們黨內存在大量的腐敗分子、社會上存在大量以權謀私的現象。此時，如果單憑空洞的說教，學生肯定不信服，達不到教育的目的。這時教師就要利用多媒體，以形象、直觀的事件來展現出我們黨員干部“俯首甘為孺子牛”的典范，來增強說服力。如，我們可以播放汶川地震發生后，溫家寶總理在第一時間趕赴親臨現場的錄像，并輔助充滿情感的演講，再輔助其他相關資料等。“事實勝于雄辯”，通過大量殷實資料的展現，能克服教師說教的空洞，從而增強政治課教學的信認度，幫助學生樹立正確的“三觀”，培養學生做負責任的公民。

利用多媒體有助于增強政治課德育教育的實效性

情緒和情感是推動學生進步的動力。在實施素質教育的全局中，學生的德育是非常重要的。高中政治課是思政教育的重要途徑之一，在加強學生思想道德素質教育、努力提高學生思想道德素質方面所起的作用是任何課程都無法替代的。運用計算機多媒體輔助手段，可以使政治課堂教學的形式生動形象，同時學生的接受也變得積極主動、輕松愉快。

例如，在講“思想道德修養與科學文化修養”時，課件演示一組現實生活中道德沖突的圖片和例子(如下圖)。

教師適時地把問題通過幻燈片展現出來:“你在現實生活中遇見過漫畫中的現象嗎?你是如何看待漫畫中出現的現象的?”然后讓學生結合自己的生活實際展開討論:如何解決實際生活中的道德沖突。在討論中，一方面增強了其參與意識，使學生受到鍛煉，提高了學生的思想政治素質，發揮了政治課德育主渠道的功能;另一方面使學生的自學能力、創新能力、認識能力得到提高。

由此可見，運用多媒體輔助高中政治課教學，充分發揮了它容量大、直觀性強，具有動畫效果等優勢。既能突破重點、難點，又能培養學生的思維品質、提高學生發現問題的能力，從而達到優化課堂教學的目的。這是一般的教學設計所難以替代的。然而，多媒體教學并不是“無所不能”的，它只是人們手中用來輔助教學的工具，絕不能用它來代替教師獨立完成教學活動，不能本末倒置。