合理運用多媒體技術優(yōu)化提高幼兒園數(shù)學教學

利用電腦輔助教學，是當今幼兒教育的新課題。有了計算機多媒體技術的應用，使我們的教育形式邁入了一個現(xiàn)代化的全新時期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的方式。在教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體技術，對優(yōu)化教育過程，提供輕松、活潑的教學環(huán)境，提高教學質量起到了很大的作用。

利用多媒體課件創(chuàng)設動感情境，激發(fā)幼兒學習興趣

多媒體課件可為幼兒提供豐富的畫面和更廣闊的想象空間。運用多媒體軟件制作幼兒喜歡的動畫，創(chuàng)設充滿動感和趣味盎然的情境，設計引人入勝的情節(jié)，可以讓幼兒置身在探索數(shù)學的樂園里，使幼兒充滿興趣，自主愉悅地進行數(shù)學學習。如教學“圓的認識”時，運用多媒體演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車等運輸工具的車輪都是圓的，它們都平穩(wěn)的走在大馬路上;接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后個個睜大了驚奇的眼睛，而后笑得前俯后仰;最后把畫面中的輪子換成橢圓的，同學們看完后都說:“這也不行”、“坐上去誰受得了”……此時，教師再提出問題:“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢?”教師的啟發(fā)，喚起了幼兒探究的欲望，誘發(fā)了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。

利用多媒體課件突破數(shù)學活動中的重難點

1.使抽象的問題具體化、形象化

如，大班數(shù)學活動“目測數(shù)群”，用傳統(tǒng)手段教學，既呆板單調又機械乏味，教師操作、演示、講解都很不方便，幼兒也因較難理解其實際意義而收效甚微。但通過課件演示，將目測數(shù)群的方法一一展現(xiàn)，使教學內容形象化、具體化。同時運用多種形式，將圖、文、聲、像融為一體，教學過程充滿生機和童趣，自然使幼兒愿意學、主動學、學得好。

2.使復雜的問題簡單化、靈活化

在中班數(shù)學活動“排排隊、站站好”中利用課件，從簡到繁、從易到難，讓幼兒不斷鞏固數(shù)字及其排序。操作起來也極為方便，哪個數(shù)字排錯位置，就在鍵盤上點擊其數(shù)字鍵。幼兒感到既有趣又好學，在游戲的情境中掌握了序數(shù)，其思維的深刻性大大提高。

3.使枯燥的問題生動化、趣味化

小班數(shù)學活動“5以內的點數(shù)”，教學活動中就可以利用課件，讓小朋友幫鴨媽媽數(shù)蛋，看是不是數(shù)漏了、數(shù)重了。小朋友點擊一個鴨蛋，這個鴨蛋就晃動一下，并發(fā)出好聽的聲音，數(shù)對了，還有熱烈的掌聲，鴨媽媽還會感謝小朋友。在這樣的情境中學習，既讓孩子學會了數(shù)數(shù)的方法，獲得了多次練習的機會，又讓孩子在情感上得到熏陶和教育，認識到幫助別人是一件快樂的事情。

利用多媒體課件激發(fā)幼兒的主觀能動性

利用幼兒的學習動機激發(fā)幼兒的學習積極性和主動性是教師常用的教學策略。當幼兒的興趣被調動后，教師對幼兒進行恰當、巧妙的引導，使幼兒有一個良好的學習動機，此時幼兒的思維也變得異常活躍。例如，數(shù)學活動“認識梯形”，讓幼兒認識了梯形后，教師提問:“梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢?”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考:“我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢?”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒變得愿意說、愿意做、愿意講、愿意想，讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。

當然，作為教學的輔助手段，多媒體教學和其它的教學方法一樣，既有積極的一面，也有消極的一面。無論電腦教學手段多么生動、形象，也只能使幼兒通過視覺和聽覺獲得感性材料，不能通過多種感官感知事物，而且所提供的視覺形象也是平面圖像，不如觀察實物直接親切、富有立體感。因此，我們要認真分析教材及幼兒的情況，在運用電腦教學的過程中，揚長避短、不斷探索，使之更好地為教育教學活動服務。