智客，滋潤教育人生

“智客是一個(gè)美麗的博客名字，是蒼南教育博客的創(chuàng)造”——這是被譽(yù)為“當(dāng)代中國教育博客研究第一人”的上海師范大學(xué)黎加厚教授對(duì)“蒼南教育智客”的個(gè)性詮釋。如果您在百度搜索中輸入“智客”，那么您可以搜索到相關(guān)網(wǎng)頁38萬多篇，“蒼南教育智客網(wǎng)”排在第3位;如果您輸入“教師智客”， 那么您可以搜索到相關(guān)網(wǎng)頁4萬余篇，“蒼南教育智客網(wǎng)”則排在第1位，而且前100位的頁面中，大都會(huì)出現(xiàn)“蒼南”字眼。中國最權(quán)威的搜索引擎回答了博客作為一種教育技術(shù)在蒼南教師群體中的應(yīng)用現(xiàn)狀。教師為什么要寫博客?博客文化能給教育帶來什么?下面，讓我們嘗試解讀蒼南教師是如何通過教育智客，發(fā)展自身專業(yè)、滋潤教育人生的。

愛博客、愛教育、愛生活

“愛博客、愛教育、愛生活”這是蒼南教育博客2009年博客頒獎(jiǎng)盛典上亮出的一條巨幅標(biāo)語，也是蒼南教育博客使用者們心理狀態(tài)的一種真實(shí)映射。

博客技術(shù)從引入到蒼南教育領(lǐng)域開始，就被賦予了更多教育本身的含義。它打造了另外一番完全不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境，這就是由原先基于內(nèi)容的互聯(lián)越來越轉(zhuǎn)向人的互聯(lián)、思想的互聯(lián);由基于資源內(nèi)容的學(xué)習(xí)越來越轉(zhuǎn)向基于知識(shí)管理、基于學(xué)習(xí)者不斷優(yōu)化內(nèi)外知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)學(xué)習(xí)。而“蒼南教育智客網(wǎng)”也著力構(gòu)架一個(gè)民主、平等、多元的展示平臺(tái)，讓許多教師通過這個(gè)舞臺(tái)將自己的教學(xué)理念、內(nèi)心思想、隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)語言展現(xiàn)出來，有效地增強(qiáng)了普通教師參與研究、自覺研究的信心，有效地消除了普通教師長期缺乏交流、學(xué)習(xí)而形成的職業(yè)倦怠感。教師的教學(xué)研究興趣和習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了，許多教師開始自覺地反省自我專業(yè)成長、調(diào)整自我職業(yè)生涯規(guī)劃。

“博客改變教師的行走方式，它使教育成為一種幸福的追求。”浙江省特級(jí)教師、蒼南縣靈溪一中教師朱郁華對(duì)博客滿懷感激。寫博讓教師們逐步認(rèn)識(shí)到自己是教育教學(xué)活動(dòng)的主人、意識(shí)到自己的努力決定著自己的工作和生活品質(zhì)，從而自覺地發(fā)揮能動(dòng)性，積極投身到教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革、創(chuàng)造性的工作當(dāng)中。多年經(jīng)營博客，不僅讓優(yōu)秀教師如魚得水，同時(shí)也成為蒼南許多一線教師網(wǎng)絡(luò)成長和網(wǎng)絡(luò)教研的心理需求。面對(duì)博客文化的狂潮涌起，他們有著積極的迎納心態(tài)。教育生活、個(gè)人生活和博客從來沒有像今天一樣如此緊密地聯(lián)系在一起。“當(dāng)一個(gè)人感覺有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬行。”在教育博客的應(yīng)用中，由于教學(xué)研究的重心下移、方式更新、教師的發(fā)展意識(shí)代替了任務(wù)意識(shí)，這種自下而上、互動(dòng)式、參與式的專業(yè)研究方式既滿足了教師對(duì)教研的多樣化需求，又有效地喚醒了教師的主體意識(shí)。

這是中國教育博客史上一道亮麗的風(fēng)景線

自發(fā)產(chǎn)生的熱情，總有一天會(huì)趨于冷卻。如何有效地組織與管理，以促進(jìn)教育博客的可持續(xù)發(fā)展?蒼南縣教育局逐漸摸索出一條獨(dú)具特色的道路。

“這是中國教育博客史上一道亮麗的風(fēng)景線……注定要成為我心中永不磨滅的記憶。”蘇州教育博客的領(lǐng)軍人物、蘇州市電教館館長金陵對(duì)2006年中國·蒼南長三角教育博客文化論壇高雅和精致的組織贊不絕口。蒼南教育局梁峰局長在接受《教育技術(shù)資訊》記者的遠(yuǎn)程采訪時(shí)說:“博客技術(shù)與教育就像是兩種不同性質(zhì)的化學(xué)元素，能不能產(chǎn)生‘核裂變’式的反應(yīng)，釋放出巨大的能量，主要取決于教育行政部門有沒有合理使用‘催化劑’，提供鏈?zhǔn)椒磻?yīng)所需的條件。”

這樣的催化劑在蒼南從來都不缺乏。自2005年以來，為了推動(dòng)教師寫博客的積極性和效益性，蒼南縣教育局每年都通過(智)博客頒獎(jiǎng)的形式對(duì)教師博客進(jìn)行表彰評(píng)比。目前已連續(xù)舉辦了四屆頒獎(jiǎng)典禮，這不僅在溫州、浙江教育界，甚至在全國教育界都開了先河。顧明遠(yuǎn)、朱永新、李鎮(zhèn)西、肖川、黎加厚、李烈等一大批著名教育專家學(xué)者，在蒼南教育大講壇一期接一期地輪番講學(xué)，總是會(huì)受到與會(huì)博客“粉絲”的熱捧。一個(gè)名家就是一個(gè)成長的榜樣，一席思想的盛宴能帶來持久的教育熱情。應(yīng)邀“投智”蒼南的名家，是蒼南縣教育局為克服教師撰寫教育網(wǎng)絡(luò)日志的高原沉寂期，使其保持持久熱情而請(qǐng)來的“施肥者”。這樣的催化立足引導(dǎo)博客與專家對(duì)話，激勵(lì)自我、發(fā)展專業(yè)。多年來，蒼南一直致力于引導(dǎo)博客思想對(duì)話，積淀自我;與自己對(duì)話，覺醒自我;與書本對(duì)話，充實(shí)自我。許多博客通過搜索幫助解決教學(xué)實(shí)踐中的問題;通過網(wǎng)絡(luò)論壇或即時(shí)聊天工具等與專家自由討論;通過閱讀經(jīng)典、舉行讀書沙龍等活動(dòng)，分享思想的大餐。

這樣催化達(dá)成的效果，讓蒼南的教育智客成了一道亮麗的風(fēng)景線。虛擬教研網(wǎng)、電影周、讀書沙龍周等一系列主題教育活動(dòng)，都在智客網(wǎng)管理員的組織下有條不紊地開展。民間與行政攜手、自發(fā)與引導(dǎo)結(jié)合選拔出來的管理團(tuán)隊(duì)是一群燃燒著教育激情的青年教師，人人擁有一技之長:有的是教學(xué)行家，有的是策劃高手、有的懂網(wǎng)絡(luò)管理、有的會(huì)平面設(shè)計(jì)、有的文字功底深厚、有的社交能力顯著……每遇重大活動(dòng)，都是一呼百應(yīng)、個(gè)個(gè)爭先，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的資源，把活動(dòng)打理得井井有條，令人耳目一新。

一中有個(gè)“七劍客”

“從教室走上網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)再走回教室，只是為了心中的理想課堂。他們以團(tuán)隊(duì)的智慧行走在路上，踩出的足音抑揚(yáng)頓挫如協(xié)奏曲，慷慨激昂如交響樂;他們因?yàn)楹献鳎跃剩驗(yàn)閭€(gè)性，所以多姿;因?yàn)樽穼ぃ越k爛。”靈溪一中“七劍客博客”團(tuán)隊(duì)的獲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞精妙地詮釋了博客涵育的教育生活，證明了博客讓教師從專業(yè)發(fā)展走向群體實(shí)踐。

像這樣在網(wǎng)絡(luò)上影響深遠(yuǎn)的博客群還有蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“綠苑博客”、“龍港八小教師博客群”等等。在這些基于博客的研究中，教師的本性及多樣性得以張揚(yáng)，它不僅突破了地域邊界，形成了觀念意義上的“地球村”，還突破了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的權(quán)力和等級(jí)結(jié)構(gòu)。教師之間在網(wǎng)絡(luò)上平等地交際、交流、合作、共享，不會(huì)因?yàn)槊孀佣选⒉粫?huì)因?yàn)槭拦识Ａ簟⒉粫?huì)因?yàn)闄?quán)威而盲從、不會(huì)因?yàn)橹赡鄱o張、不會(huì)因?yàn)樘摌s而恭維。博客為教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)和交流提供了一個(gè)虛擬社區(qū)，在這個(gè)虛擬社區(qū)中可以組織、開展、融合不同學(xué)科特點(diǎn)的跨學(xué)科整合型教學(xué)研究;也可以開展以同事、同行、名師、專家團(tuán)隊(duì)為單位的教學(xué)協(xié)作研究。一篇篇日志精彩紛呈、一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)見解獨(dú)到，博客消除了現(xiàn)實(shí)生活中人與人的隔閡，不論職務(wù)、職稱，不論年齡、教齡，不同學(xué)校的博客主人從相識(shí)到相知，歡暢自如地談?wù)摻逃⒔虒W(xué)、文化、人生，形成了一個(gè)個(gè)氛圍和睦、協(xié)作緊密的跨校團(tuán)隊(duì)。

和團(tuán)隊(duì)博客或群體博客更多立足于教師發(fā)展不同，活躍在“蒼南教育智客網(wǎng)”的那些個(gè)人博客，則在家校交流上發(fā)揮了傳統(tǒng)方式所不能并肩的作用。輸入網(wǎng)址，一個(gè)溫馨、活潑的網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來:有介紹班級(jí)近期活動(dòng)安排的“班級(jí)動(dòng)態(tài)”;有貼著家長自主上傳的孩子的“童言趣語”;有用圖文記錄孩子幼兒園內(nèi)生活點(diǎn)滴的“寶貝足跡”……這就是蒼南縣機(jī)關(guān)幼兒園小二班吳飛萍、王素芬、盧寶珍三位教師建立的“無憂童年”班級(jí)博客。一位家長留言:“我還是第一次參加網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)，真是有趣!這個(gè)班級(jí)智客網(wǎng)站讓我們家長和教師之間的溝通可以無所不在、無時(shí)不能，通過它我能感受到教師傾注在孩子身上深深的愛……”而在蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王清清教師的博客上，家長和教師的對(duì)話溝通細(xì)致到一項(xiàng)作業(yè)的布置，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成。在創(chuàng)辦不久，這個(gè)博客就有了十幾萬的點(diǎn)擊量。

中國鄉(xiāng)村教師的偉大覺醒

“這是中國鄉(xiāng)村教師的偉大覺醒。”黎加厚教授曾經(jīng)這么形容過蒼南教育智客。這種覺醒無疑是教師主體意識(shí)的覺醒。

一位智客說:“哪怕你已經(jīng)是一名優(yōu)秀教師，如果還不是一名優(yōu)秀的教師智客，那還不能算一名真正的優(yōu)秀教師。如果你已成為一名優(yōu)秀的教師智客，那么你離一名真正的優(yōu)秀教師已經(jīng)不遠(yuǎn)了。”這個(gè)觀點(diǎn)雖不敢說科學(xué)，但從中可以看到博客在一些蒼南教師心中的份量。

蒼南農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量較多，普遍存在獲取信息途徑不足，分享交流機(jī)會(huì)有限的現(xiàn)象，他們教學(xué)實(shí)踐多、理性思考少。農(nóng)村教師整體專業(yè)水平不高，一度成為制約蒼南教育均衡發(fā)展的瓶頸。引導(dǎo)教師寫博客目的就是讓廣大教師在這個(gè)平臺(tái)上自話自說，展現(xiàn)現(xiàn)代教師的草根文化特性;讓教師在這個(gè)平臺(tái)上博學(xué)博思，體現(xiàn)現(xiàn)代教師的文化特性。“智有所得”，這是第四屆博客頒獎(jiǎng)典禮的主題，也是為博客促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作了一個(gè)精確的注腳。通過這樣一個(gè)展示平臺(tái)，為全縣各地區(qū)、各層次的教師營造一個(gè)“讀”、“寫”、“思”的精神樂園，讓更多的教師找到揮灑才華的天地;讓更多的教師走出狹小空間、找到自我專業(yè)成長的綠色通道;讓更多農(nóng)村或落后學(xué)校共享到優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源;讓所有的注冊(cè)智客通過這個(gè)教育教學(xué)思想的集散地，進(jìn)行交流、互動(dòng)、共享，實(shí)現(xiàn)共同成長、多方共贏的效應(yīng)，從而縮小城鎮(zhèn)與農(nóng)村教師之間整體專業(yè)水平懸殊差異的問題。

通過多年實(shí)踐，這樣的認(rèn)識(shí)逐漸成為蒼南縣多數(shù)教師的群體意識(shí)，這樣的主體覺醒無疑是偉大的。

網(wǎng)絡(luò)帶來教育的革命，帶來教師發(fā)展專業(yè)的激情。浙江省蒼南縣教育局局長梁峰說:“‘蒼南教育智客網(wǎng)’現(xiàn)已成為許多教師探尋自己專業(yè)能力提升的有效平臺(tái)。擁有自己的智客、撰寫教育隨筆，已是蒼南一線教師的一種生存狀態(tài)與習(xí)慣。在這方寸空間，廣大教師們執(zhí)著地踐行、深刻地反思、真誠地言論，共同守望精神家園，把教育生活寫成雋永的歡歌，把蒼南教育點(diǎn)綴得星輝斑斕。”

博客織就了許多教師的教育理想，它是一條通往精彩教育的路、是一座通往美麗教育的橋、是一扇通往詩意教育的窗，讓許多博友心甘情愿地為它堅(jiān)守、為它鼓掌、為它沉思、為它而快樂地求索。