創(chuàng)建活躍課堂，愉悅學(xué)生身心

本學(xué)期即將結(jié)束，自己所從事的信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)又走過了充實(shí)而又艱辛的一段。為了了解自己在教學(xué)中的情況，我特意對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了一次深入的訪談。在這次訪談活動(dòng)中，最令我高興的是，學(xué)生們都很喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科。當(dāng)然也有意外，有些學(xué)生給我提建議說(shuō):“姚老師，我們的計(jì)算機(jī)課堂不夠活，上課你說(shuō)什么，我們必須聽，沒有我們自己活動(dòng)的時(shí)間。”還有的學(xué)生說(shuō):“姚老師，有些知識(shí)根本不用您講，我們自己也能完成。”聽了這些話，我認(rèn)識(shí)到必須要改變自己的教學(xué)方法，變換角度去思考和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。下面是我的一些做法與嘗試:

讓教學(xué)內(nèi)容變“活”

在實(shí)際教學(xué)中，作為教師應(yīng)該一切從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，從死板的教材中走出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的電腦配置，對(duì)所教的計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行選擇。要保證所教內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性、應(yīng)用性。如，在教學(xué)Windows98附件中“畫圖”工具的使用時(shí)，為了能讓學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)，我設(shè)計(jì)了“畫水果”的教學(xué)內(nèi)容，就是讓學(xué)生將自己喜歡的水果畫到畫板上。這樣，學(xué)生的練習(xí)就有了主題，不再像從前那樣亂畫一氣，而且素材來(lái)自于他們熟悉的生活，他們畫得非常得心應(yīng)手。同時(shí)，學(xué)生的選題不同，教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，因此，每個(gè)學(xué)生的作品也不相同，到最后是百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。

把教學(xué)目標(biāo)變“活”

老師的心中要時(shí)刻裝著學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容選定之后，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要先考慮學(xué)生。要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需要，千萬(wàn)不要照搬過去的教學(xué)目標(biāo)，照老方抓藥，不要忽略現(xiàn)在的學(xué)生和過去的學(xué)生是不一樣的這一情況。同時(shí)，我們每個(gè)學(xué)生的情況又不盡相同，因此要把“死”目標(biāo)變“活”，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最終制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。如，在進(jìn)行“Word文字處理軟件”的教學(xué)時(shí)，我首先把一張做得非常漂亮的校報(bào)拿給學(xué)生們看，以此來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。當(dāng)學(xué)生們聽說(shuō)自己也要學(xué)習(xí)制作這樣的小報(bào)時(shí)，顯得非常高興。接著我說(shuō)到:“為了能制作出比老師這張還好的報(bào)紙，我們今天先從改變‘字體’學(xué)起。”這樣，把教學(xué)目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)插入文本框、圖片、藝術(shù)字，最終完成了一份精美的小報(bào)版面設(shè)計(jì)。

讓教學(xué)過程“活”起來(lái)

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在課堂上，教師的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，尋求別出心裁的答案，使孩子們學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力得到遷移。因此，教師要注意過程的靈活性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動(dòng)尋求解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。” 所以在教學(xué)中，我特別尊崇“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。 如，在教學(xué)Windows98附件中“畫圖”工具畫畫時(shí)，當(dāng)給學(xué)生們介紹完窗口各部分名稱之后，我就放手讓學(xué)生們自己練習(xí)各種畫圖工具的使用，同時(shí)要求他們邊畫邊自己總結(jié)出每個(gè)工具的作用，并鼓勵(lì)他們提出一些問題。在給學(xué)生一部分自由活動(dòng)的時(shí)間之后，我讓學(xué)生們提出自己在練習(xí)過程中遇到的問題。有的學(xué)生說(shuō):“用刷子畫的線為什么不直?”接著下面有個(gè)同學(xué)回答:“那你可以用直線工具呀”;有的說(shuō):“我畫的圓不圓，只是個(gè)橢圓，像雞蛋，這該怎么辦?”;還有的說(shuō):“我能讓紙改變顏色，你會(huì)嗎?”課堂一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛說(shuō)著自己的體會(huì)。這時(shí)我便抓住時(shí)機(jī)，找了幾個(gè)重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決。如:如何改變背景顏色?我把機(jī)會(huì)給了剛才會(huì)操作的學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更有利于增強(qiáng)他們的自信心和成就感，課堂真正變成了孩子的樂園，學(xué)生們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

讓課堂氛圍“活”起來(lái)

課堂教學(xué)是教師一生中重要的生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。作為教師的我，每一次走入課堂時(shí)，總是把自己最燦爛的微笑展現(xiàn)給學(xué)生、把自己最飽含激情的講解呈現(xiàn)給學(xué)生、把自己最富熱情的活力傳染給學(xué)生。久而久之，學(xué)生在無(wú)形之中受到熏陶，當(dāng)教師飽含激情之時(shí)，學(xué)生的情緒也得到感染，變得激昂而有活力，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的成效。

總之，要使課堂充滿活力，首先需要教育者本身做一個(gè)良好的改變，用自己去感染學(xué)生，同學(xué)生一起去創(chuàng)造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)積極去信任和贊賞學(xué)生，點(diǎn)亮學(xué)生創(chuàng)造的火花，啟迪學(xué)生思維的靈感。我們追求有生命活力的課堂教學(xué)，就要喚醒師生彼此心中的眷念和期待，帶著理想、帶著憧憬、帶著對(duì)生活的熱愛，走出課堂、走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。