淺談多媒體在體育教學中的運用

多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，能引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

從當前的情況看，多媒體技術在體育教學中的應用不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系。以必要的運動常識和理論知識來講，以往這部分內容都是通過教師的講解和板書來完成的，但這種方式缺乏直觀性，不能引起學生們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢?帶著這種想法，筆者嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且開了一節校級公開課，收到了良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以運用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件究竟能為體育課教學提供些什么呢?

提供直觀感受

多媒體教學最大的優點是通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。例如，向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果很不理想。但如果在上課時采用多媒體輔助教學，將前滾翻的整套技術動作借助教學軟件展現，就能取得很好的教學效果。教師通過屏幕展示預先錄制好的示范動作、圖形分解，并將“蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐”的文字解釋出示在相應動作旁邊，結合課堂上的需要讓畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣學生的大腦中就會形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了“兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感”這一心理特征。此外，我還將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，播放給學生看，使學生對前滾翻動作在運動中的應用有了初步認識，從而激發了學習的興趣，對以后在室外繼續練習前滾翻動作也達到了事半功倍的效果。

激發學生的興趣

在傳統的體育課教學中，學生的注意力不集中是很普遍的現象。針對這一問題，我在教學中運用了讓讓學生看卡通片這一方法，整節課下來學生都會興致勃勃。這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發了他們的學習興趣。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如，在給同學上武術課時，教師可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件配上適當的音樂展現在同學們面前，非常具有吸引力，使學生產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到明顯提高。

現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。教師可以在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣，教師在上課時播放課件，不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點，解決了教學中的疑難問題，也使我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位。但是，縱觀當今教育課堂的現狀，我們就會發現現在許多多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的緊緊只是側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此，我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識 ，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來。教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身不斷的學習與實踐。

當然，多媒體課件是輔助體育課教學的，不能過多的用視覺材料占據同學們的思維空間和鍛煉時間。教師要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，這對小學生以后進行專業系統的鍛煉和訓練大有好處。多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利，但作為體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，我們的教學思想、教學方法的創新才是最主要的，只有這兩者相輔相成、有機結合，才能結出累累的教學碩果。

實踐證明，多媒體輔助教學遠遠勝于傳統的體育教學。由于其聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種刺激并重，有利于激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生的觀察、思維能力，加深對動作的理解，縮短對動作的泛化過程，強化學生的記憶。多媒體給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最優化，更有效地培養了學生掌握體育知識和基本技能的能力。