讓現(xiàn)代信息教育技術(shù)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的左右手

信息技術(shù)的運(yùn)用有利于溝通生活中數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。每次用多媒體課件給孩子們上課，他們都會(huì)特別興奮，而且學(xué)得特別好，這也讓我更加感受到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性及重要性。下面，就數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富多彩和具有時(shí)代感的學(xué)習(xí)素材

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)所需要的信息數(shù)量和質(zhì)量的提供都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變信息來(lái)源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富多彩，具有時(shí)強(qiáng)烈代感、真實(shí)感的素材，有效提高信息的數(shù)量和質(zhì)量。

例如，《公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)》這一課只有一個(gè)主題圖，提供給學(xué)生理解如此抽象的概念所呈現(xiàn)的信息量太有限。因此，我利用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生生活中熟悉的畫(huà)面，制作成多媒體課件，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去感受1 公頃和1平方千米的大小，并建立表象。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

1.用靈溪公園山廣場(chǎng)感知1公頃(多媒體課件出示廣場(chǎng)圖片)

師:你們看到的是公園山廣場(chǎng)，它的面積是2000平方米。你能說(shuō)說(shuō)大約有多少個(gè)這樣的面積才是1公頃呢?

2.用航空?qǐng)D感知1公頃(多媒體課件出示靈溪鎮(zhèn)航空?qǐng)D)

師:這個(gè)是靈溪鎮(zhèn)局部的航空?qǐng)D，我們?cè)谌∵@個(gè)位置圈出1公頃大小的面積，同學(xué)們?cè)诤娇請(qǐng)D上看1公頃就這么大的范圍。那么1平方千米會(huì)是多大呢?

3.感受1平方千米的大小

師:剛才我們?cè)趫D上圍出了1公頃，現(xiàn)在我們?cè)趫D上圍出一個(gè)面積是1平方千米的正方形。

我利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源及多種手段，與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩、更具有時(shí)代的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步向課外延伸，與實(shí)際生活聯(lián)系，使學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性和數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。而多媒體課件可以把既枯燥又抽象的概念，以立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的抽象知識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如，“公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容中所涉及的這兩個(gè)面積單位，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中很少了解到和公頃、平方千米相關(guān)的東西，而本課的教學(xué)要點(diǎn)就是幫助學(xué)生建立清晰、完整的對(duì)公頃和平方千米的理解和認(rèn)識(shí)。因此，我利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣講授的:課前我們?cè)诓賵?chǎng)圍了一個(gè)面積為100平方米的正方形(多媒體課件演示)，這只是1公頃的一小部分，現(xiàn)在有100個(gè)這樣的正方形，它的面積就是1公頃(多媒體課件演示)。

面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，極大地提高了學(xué)生的參與度，也極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。學(xué)生在主動(dòng)參與中借助觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握了知識(shí)的本質(zhì)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展

依據(jù)教材，借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料、獲取新知。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)上的資源充實(shí)到現(xiàn)行教材中，想方設(shè)法把孩子的目光引向無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，知道到哪里去尋找他們所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。這體現(xiàn)了我們的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂、是開(kāi)放的課堂。例如，在教學(xué)“公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)”中，我設(shè)計(jì)了知識(shí)鏈接:北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是72公頃;天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，它的面積是44公頃，可同時(shí)容納100萬(wàn)人集會(huì);我國(guó)國(guó)土面積是960萬(wàn)平方千米;臺(tái)灣省的面積是35700平方千米。

這一信息環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著豐富的教育因素，它增大了課堂的信息容量，讓學(xué)生意識(shí)到面積單位的實(shí)際作用和意義，同時(shí)也有利用擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)主義教育。

總之，教師要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到了較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信，信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)、能把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)、能讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)、能讓我們的教學(xué)精彩起來(lái)!讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的左右手!